分类与整理教学设计.doc

分类与整理教学设计盐池县第五小学 高腊芬【教学目标】1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类整理，认识到对简单事物进行分类整理的好处。2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。4.能对分类的结果进行整理，用图表表示出分类的结果。5.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力以及合作交流的意识，让学生体会到生活中处处有数学。【重点难点】1.能按一定的标准对身边的事物进行分类整理。2.能用图表表示分类的结果。教学过程：一、情境引入。出示课件：小明的房间。教师：这是小明的家（比较凌乱），你看，小明正在找自己的数学书，可怎么也找不到，知道为什么吗？教师：我们帮助他整理一下房间吧。教师随着学生回答利用课件帮助小明逐一归类，整理成整洁的房间。教师：这是整理好的房间，你们更喜欢哪个房间？为什么？如果要找数学书能很快找到吗？怎么找？教师：为什么这次能很快找到数学书了？教师：刚才我们所做的就是分类。同学们，在日常生活中你还见过那些分类？学生说，教师出示相关图片。教师：分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。（设计理念：数学来源于生活，课前以学生最熟悉的整理房间入手，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。） 二、探究新知。1.看一看，说一说。出示例1情景图。师：看一看，这些漂亮的气球有什么不同的地方？生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢?生1：按形状分类。生2：还可以按颜色分类。师：同学们真了不起！想出了不同的方法来分类。(设计理念：通过学生观察发现气球的不同特点，从说说如何分气球理解分类的含义和分类的目的同时培养学生细心观察的能力。）2.分一分，数一数。（1）按形状分类。师：下面我们同桌合作，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。（分一分并想办法记录分类的结果，可以可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）学生活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。我们边数边画知道圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了圆形、心形、长条形三类，我们是先分一分，再数一数的，知道圆形有5个，心形有4个，长条形有3个。教师展示学生分类计数的结果和呈现方式。师：你喜欢哪种记录方式，为什么？师：仔细观察整理结果，你有什么发现？师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：圆形气球最多，长条形（糖葫芦形）气球最少。（2）按颜色分类。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生分组活动、汇报、交流。生：按颜色分类：红气球有7个，白气球有5个。（设计理念：通过同桌合作动手操作，经历简单的数据收集和整理过程，培养学生合作意识和动手操作能力，在观察的基础上感受到呈现形式是多样的但分类结果相同，从而体会分类结果在单一标准下的一致性。）3.在对比中体会师：刚才我们分的都是这些气球，为什们分类的结果不一样呢？学生回答后，教师接着问：无论结果怎么样，什么应该是一样的？（设计理念：通过对比发现分类结果