识字5.doc

识字5教学目标：1、学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。教学准备：课件、有关大海的图片。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1、学会本课2个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。课时训练点：识字，写字教学过程：一、情境导入。 (播放歌曲赶海的小姑娘。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。二、指导看图，出示词语。 1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空海面沙滩的顺序说说图上的景色。 （1）远处的天空有什么？（晚霞） （2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。） （3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。2、将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。三、初步感知 1、这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。 2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。四、教学韵文 1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。） 2、你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子,谁能用“有的有的说菊花说句话”，读好“贝壳”。 3、孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。 4、用第一行的三个词语说一两句话。 5、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读） 6、海鸥在海面上干什么？（飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）它们好像在说些什么？ 海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。 7、齐读第一、二行。五、教学生字，指导书写。 1、风：注意笔顺，第二笔为“乁”，中间部分要写得适中。 2、贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。六、10分钟练习：在习字册上描红、仿影、临帖练写。第二课时教学目标：1、学会本课3个生字。2、能正确、流利、有感情地背诵韵文。3、感受大海的美丽富饶。教学过程：一、复习：有感情地朗诵前两行。二、继续教学韵文 1、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类） 2、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。 3、辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。 4、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读） 5、金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。 6、诵读韵文 （1）借助画面，自由练读。 （2）配乐，指名朗读。 （3）配乐，齐读。三、教学部分生字，指导书写。 1、“渔”与“鱼”的区别。 “渔”的意思是打鱼、捉鱼。 2、选词填空：鱼 渔 （1）海边的（ ）民驾驶着（ ）船出海捕（ ）了。 （2）一条大鲤（ ）在（ ）网中挣扎。 3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。） 4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。 5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。 6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。四、拓展交流。小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。五、课堂小结。辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧！六、10分钟练习：七、作业补充习题一、 写字。二、填生字，读句子