8的认识.doc

8的认识教学设计广州市天河区新元小学 池瑞香【教材课型】：人教版新授课 【教学内容】：8的认识 （人教版小学数学第一册50-52页内容）【教材与学情分析】： 教材分析：“8和9的认识”是学生掌握了17的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。它让学生体会8、9的意义，体会数学符号的价值与作用，为学生形成数感创造条件。本次教学把8的认识作为一个课时进行学习，让学生对关于一个数字的数数、数的顺序，比较大小、分与合等知识，有更为系统的认识，帮助学生构建数的认识的学习模式。学情分析：本班学生虽然进入小学学习只有两个月，但基本已形成良好的学习常规，对同桌学习、四人小组合作学习等形式也初步作了尝试。学生已有1-7学习的基础，对认识一个数需要知道它的数数、数的顺序，比较大小、分与合等知识有初步认识。学生对数字8并不陌生，但是区别数的基数意义和序数意义还有些困难。 【 教学方法】 采用情境创设法、点拨指导法等来引导学生自主、合作地探究学习，再通过学生动手操作法巩固所学知识。 【设计理念】：1要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。 一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2 通过两人或四人小组的合作学习，提高学习的实效性。运用两人或四人小组的合作学习的形式，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习，从而提高学习的实效性。 【教学目标】： 1知识目标：能正确地数出数量是8的物体的个数，知道关于8的数数、顺序、比大小、几和第几、分与合，帮助学生构建数的认识的学习模式。2能力目标：通过观察、操作、游戏、交流、合作等数学活动让学生探索出8怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 3情感态度与价值观目标：通过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力和表达能力。 【教学重点】：8的分与合。【教学难点】：区别8的基数意义和序数意义。 【教具准备】：自制教具、实物投影 、磁性数字卡、圆形【学具准备】：自制学具、练习纸【教学过程】：一、复习引入1通过前面的学习我们已认识了07这些数字朋友，大家说说我们与这些数字交朋友时，要知道它们哪些信息？ 学生回答：要会数数、要知道它们的顺序、比大小、分与合、几和第几2.教师边听学生回答边板书。3今天我们要认识一个新的数字朋友8,我们同样要知道它的数数、顺序、比大小、几和第几、分与合。二、新课学习1.请一位同学把8放到数字队伍里？说一说8排在什么位置？为什么？2.请一位同学用圆形摆出8，请你带着大家数一数。有同学可以两个两个地数吗？3.刚才我们已开明白了8的数数和顺序，接下来我们用8与学过的数字朋友比大小，我们开火车说。4.接下来我们解决8和第8的问题。能看着刚才同学摆的圆形图说一说8和第8吗？同桌互相先说一说。5.刚才我们学习了关于8的数数、顺序、比大小、几和第几，一会我们进行四人小组的合作学习，讲一讲你们对这新朋友8的认识，注意每人讲一个方面，不要重复。 四人小组汇报。 教师小结。6.学习8 的分与合（1）下面我们接着学习8的分与合，同学们记得前面6和7的分与合我们是怎样学习的吗？学生回答：画图、写数组（2）请拿出8的分与合练习纸，我们边画图边写出数组。（教师示范一组，1和7组成8）（3）学生展示。（4）学生小声读一次8的分与合。（5）做8的手指操。（6）进行猜拳游戏，猜8。（我出2，我出6同桌进行游戏）三、巩固练习 同学们，今天我们认识了新的数字朋友8，知道了关于8的数数、顺序、比大小、几和第几、分与合等知识，老师想考考你们，敢接受挑战吗？请拿出数字卡片08，一字摆开。1. 教师提问，学生举起