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文档简介

10的认识教学设计教学内容： 教材第59-60页的内容及练习十三的第1-3题。教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会l0的数数、认数、写数、大小比较和掌握l0的组成，获得对10的全面认识和掌握。3、感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：1、学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。2、获得对10的全面认识和掌握。教学准备：课件，计数器，练习卡教学过程模块一、复习导入 1、数数，从0数到9，再从9数到0。 、口算：2+7 71 64 5+4 83 962+6 84 76 5+2 2+3 3+4模块二、探究学习谈话引入，我们已经能正确地数出09各数了，还知道了这些数的一些知识，那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识比9大的数10。 出示课题：10的认识 1、学习10的含义及10以内数的顺序。出示计数器。我拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? 出示主题图。引导学生仔细观察。提问：图上画了些什么？都有多少？数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第l0个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数，数后交流。学生交流：在数的过程中发现，不管从什么地方数起，只要一个一个地数，不重数，不漏数，结果总是一样的。 10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。10在几的后面？让学生从1数到10，再从10数到1。出示点子图。学生数数点子的个数，说一说下面有多少种填法。 10（ ） （ ）l0 2、学习10的写法。 10在田字格上书写时左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。3、l0的组成。 把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。模块三、巩固练习1、 师生互动游戏：10的组成打手势。2、 练习卡：在0内填上“”、“”或“” 9 10 10 8 7 9 3 10 10 6 9 4 10 5 10 10 1510 102 73、请你给你同桌画10个物体，送给他做礼物模块四、课堂作业1、读儿歌，牢记的组成：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2、课本60页做一做的。3、练习十三的第1、2、3题。模块五、课堂小结 通过这节课的学习，你知道了
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