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教学资料范本浅谈让数学活动生活化的有效途径编 辑：_时 间：_“在生活中学习、在学习中生活。”我们知道越是幼儿不熟悉、不需要的内容、他们学习的依赖性、被动性就会越大。只有当幼儿觉察到学习内容与他自己有关时、才会全身心投入、这样的学习才会有意义。因此、把数学教育内容生活化 、让数学活动走近幼儿的生活对幼儿期的孩子来说是非常有必要的。我国著名教育学家陶行知先生曾说过：“在生活中学习、在学习中生活。”纲要中也明确指出：“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行、利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在以往的数学教学活动中、明明一个活动的每一个环节都经过了我们精心的设计和准备、有老师的讲解、有幼儿的分组操作、这样基本上就应该水到渠成学会了。但事实并不是这样、有的孩子就是不感兴趣、就是没学会、你再怎么给他讲解、灌输都没有用在多年的教学中我发现数学应于生活、又为实际生活服务。其实我们有时候的这种数学教育往往脱离了幼儿的生活、不符合幼儿的认知特点、违背了儿童心理发展的规律、使幼儿感到数学是强加给他们的概念、导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。我们知道越是幼儿不熟悉、不需要的内容、他们学习的依赖性、被动性就会越大。只有当幼儿觉察到学习内容与他自己有关时、才会全身心投入、这样的学习才会有意义。这时、幼儿学习的速度不仅大大加快、而且会产生自觉主动的学习行为。因此、我觉得把数学教育内容生活化 、让数学活动走近幼儿的生活对幼儿期的孩子来说是非常有必要的。一、善于发现和捕捉生活中的数学元素乏味而枯燥的阿拉伯数字对于幼儿来说、难以产生兴趣、而直观形象的实际操作是他们感知数的主要方式。让孩子在日常生活中通过动手操作亲身体验数与量的关系、能增强他们学数学的兴趣、更能愉悦他们的身心并产生积极的作用。数学教学要充分考虑幼儿的身心发展特点、结合他们的生活经验和已有知识、设计富有情趣和意义的活动、使他们有更多的机会从生活周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。使幼儿体会到数学就在身边、感受数学的乐趣和作用、把生活经验数学化、把数学问题生活化。我们老师只要做个有心人、就能在生活中找到无处不在、无所不有的数学素材。如马路上的红绿灯、不仅可以让幼儿认识红、黄、绿的颜色、还可以认识数字的倒数问题；小区里的门牌号不仅让幼儿认识数字排列的规律还能认识相邻数；公园里各种各样的树木还能让幼儿了解、比较高矮、粗细以及排列规律 这些皆可作为幼儿的学习素材。所以、我们老师要结合教学内容、善于发现和捕捉孩子们身边的“生活现象”、善于挖掘生活中的数学元素、让幼儿发现数学就在自己身边、从而对数学产生亲切感。记得有一次吃点心时、我给孩子们分发的是各种各样的动物饼干、孩子们拿在手里看着自己喜欢的动物饼干舍不得吃、在那里玩。他们有的把图案一样的饼干都放在一起说是给它们找朋友、有的则给小动物一个接一个地排起了队。于是我灵机一动、让孩子们给动物饼干分类和按规律排队、孩子们可开心了
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