3.8《雷雨》教学设计（07版鲁人必修四）

雷雨教学设想由杜牧清明改编的小剧本引出戏剧知识；介绍雷雨的作者、人物及情节故事，设问：剧本中的巧合有哪些？情节讨论；语言鉴赏；深入讨论几个重要问题。知识层面：戏剧知识；能力层面：鉴赏语言、运用语言；情感层面：人物性格的丰富性。有可能的话，带领学生阅读几部重要剧本，如雷雨日出等。第一课时教学导入问：杜牧有一首清明，请两位同学上台默写(也可利用上课前时间板书)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。有人为这首诗歌加上一些符号，于是诗歌变成了剧本。问：括号内容交代了哪些信息？这些信息在剧本中叫做什么？其余文字在剧本中怎么称呼？（清明时节）（雨纷纷），路上行人（欲断魂）：“借问，酒家何处有？”牧童（遥指）：“杏花村”。答：括号内容交代了时间、背景、情态、动作，是剧本的舞台说明，其余文字是人物语言。拓展：戏剧语言包括舞台说明和人物语言。舞台说明交代时间、地点、背景，动作、情态等内容；人物语言也叫台词，分对白、旁白、独白，主要特点有三：高度个性化，丰富潜台词，富于动作性。戏剧知识1戏剧语言的特征个性化：符合人物身份地位；潜台词：跟生活语言不一样，生活语言一般讲究清楚表达；跟科学论文不一样，科学论文讲究严密和学术性；戏剧语言要有空白。有同学疑惑：表达清楚不是更好吗？我觉得有两个文学理论似乎可以解释：一是艺术源于生活，又高于生活，比如有同学说“我烦死了”没有美感，但是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”却让人感到忧伤的美。二是艺术的“空白性”能给人以美感，比如断臂的维纳斯，徐悲鸿的八骏图等。动作性：语言的流向起推动或暗示情节的作用。2戏剧的分类问：请为每种戏剧举个例子。按艺术形式和表现手法：话剧雷雨、歌剧白毛女、舞剧丝路花雨；按矛盾性质：悲剧屈原、喜剧威尼斯商人、正剧白毛女；按照内容题材：历史剧屈原和现代剧。3戏剧理论三一律：时间、地点、情节。问：雷雨故事情节前后多长时间？发生在哪几个地方？答：24小时，一天之内；周公馆和鲁家。所以，雷雨虽然人物关系复杂，矛盾众多，但是四幕剧中，戏剧推向了高潮，非常紧凑、连贯。这就是艺术高于生活。人物关系及主要情节1问：请一位同学到黑板划出人物关系侍 萍 鲁 贵 繁 漪 周朴园周 萍 鲁大海 周 冲 四凤2问：请一位同学说说故事情节答：选文之前情节四凤和父亲鲁贵在周公馆做佣人，四凤父亲鲁贵告诉四凤，周家太太繁漪要接见侍萍。繁漪见侍萍是想让侍萍把四凤带走，为什么要带走四凤？因为四凤抢了繁漪的“恋人”。繁漪是十八年前嫁到周家的。周朴园是这个家庭的专制家长，无论对子女还是繁漪都独断专行、冷酷、自私、虚伪，所以繁漪在精神空虚失落的情况下“爱”上了周朴园和前妻侍萍的大儿子周萍。现在，周萍后悔了，害怕了，想要逃避，而且他又爱上了同母异父的四凤，想要和四凤私奔。繁漪想阻止他们的私奔，决定赶走四凤和鲁贵。于是，这两个有着千丝万缕联系的家庭，在时间的平行线上相遇了。在周公馆，先是侍萍和周朴园相认，通过回忆交代三十年前的故事；接着鲁大海代表工人罢工与周朴园谈判失败。选文之后的情节：晚上，一直深爱着四凤的周冲带着繁漪给鲁家的一百元钱来到鲁贵家，再次向四凤吐露爱情，被鲁大海赶走。半夜，周萍冒雨也来到鲁家见四凤，尾随而至的繁漪将门窗反锁，后被鲁大海发现，鲁大海追打周萍，又来到周公馆。四凤、侍萍紧接着也都来到周公馆。终于，事情真相全部被暴露出来：四凤告诉母亲她已怀孕，求母亲放她走；繁漪当众说出和周萍的不正当关系；四凤发现周萍和自己的血缘关系，尖叫着冲出周公馆，被电线电死，周冲尾随也被电死，周萍开枪自杀，繁漪疯了，侍萍呆了，剩下周朴园孤独一人。3问：雷雨在情节上有哪些巧合？四凤和周萍相恋，但他们却是异父同母的兄妹；带头罢工的鲁大海和周朴园是不共戴天的阶级仇人，却又有父子亲缘；侍萍到周公馆看望女儿，却不料和三十年前抛弃自己的周朴园不期相遇；一根电线未及时修理，却导致四凤和周冲的死亡巧合是一种艺术技巧，了节省许多不必要的枝蔓而没有任何拖泥带水的东西，它使那些千头万绪的矛盾，错综复杂的关系都达到了高度集中。哲学上说，必然是偶然中的必然，偶然是必然中的偶然，所以，明明一部雷雨全是巧合，观众却又不觉得它是巧合，而是生活的必然。4问：标题为什么叫雷雨答：故事发生在雷雨天气，雷雨是整个故事的背景；情节的发展跟雷雨相关，从一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午到暴雨倾盆的晚上，情节在雷雨中走向高潮；人物命运跟雷雨有关，四凤、周冲在雷雨中身亡，封建大家庭在雷雨中分崩离析；作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来，这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。作业布置1世纪金榜2.到图书馆借阅雷雨日出北京人等剧本，一周内读一部剧本。写三五百字的思考心得。第二课时教学导入一百年来，在中国上演过的话剧难以计数，但是，若只选几部戏作为代表，雷雨当之无愧。因为雷雨是中国第一部可读、可演的话剧，它的诞生打破了此前中国只能演国外话剧的局面。同时，它从面世开始就成为最卖座的剧目，是国内演出次数最多的一个剧，雷雨里塑造的一系列人物，繁漪、周朴园等已成为世界话剧舞台的经典人物，具有很强的艺术生命力。今天我们开始鉴赏被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺，走进雷雨，用激情去解读，用心灵去感受。概括情节1问：雷雨是一出四幕剧，本文节选了其中最能反映人物性格的片段，请根据情节，为选文加一个小标题。答：巧遇（偶遇）2（1）问：将选文前后两部分，你认为分在哪里较好？为什么？答：学生有两种意见，一种认为分在“我是从前伺候过老爷的下人”，一种认为分在“朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿”。后者较好：一是划分标准是“相认前后”，刚开始周朴园并未肯定眼前人就是当年那个温柔年轻可爱美丽的侍萍。二是情感上前后出现截然不同的态度，由当初虚伪的温情脉脉到撕下虚伪的面具。（2）问：分析周朴园对眼前人不能确定是侍萍的具体表现。答：“怎么，是你？”注意标点问号的使用并拓展“我想知道这个星期到底放不放假。”；这句话什么潜台词？对这个人是侍萍不敢相信；“你侍萍？（不觉得望望柜上的相片，又望鲁妈）”语言表现其怀疑，比较真人和相片才敢确认。巧遇原因3问：侍萍为什么来到周公馆？答：直接原因是来找四凤；根本原因是繁漪想让侍萍将四凤带走。相认过程1问：是什么引起了周朴园对侍萍的怀疑？答：一是关窗的动作，二是口音。问：关窗动作有什么“奇怪”的“自然”暗示身份，就像吃饭拿筷子、9点55很多同学等不及收拾书包一样，曾经常这么做。2第一次问：周朴园看到熟悉的动作，虽然物是人非，但心中觉得很“奇怪”，所以对这个下人的态度也有所改变，问话也是“你你贵姓？”。周朴园一开始对侍萍什么态度？答：“你不知道这间房子底下人不准随便进来么？”注重身份，主子是主子，下人是下人，主子的地方下人不得随意去。问：“你是新来的下人？”重读哪个词？潜台词什么？答：“新来的”；连这点规矩都不懂。3第二次问问：周朴园认出侍萍又一个非常曲折艰难的过程，每次似乎感到眼前人非常奇怪，但又没认出。第二次问“你姓什么”又是什么引起了周朴园的怀疑？答：认识姓梅的；指出了梅家姑娘“不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，完全道出了梅家姑娘的真实身份；知道投河自尽的详情。问：如果说第一次问贵姓，只是“奇怪”，这次问姓什么对眼前人身份又是什么态度？答：怀疑和警觉。你怎么知道这么多？连讳莫如深的家庭私事都了解的一清二楚。4第三次问：第三次怎么问？潜台词和心理？答：“你是谁”。知道大人小孩都还活着。对自己构成威胁，自己建立的家庭秩序会遭到颠覆。周朴园一直告诉周萍母亲是一个小姐，去世了，逢年过节带着儿子祭奠自己的母亲，目的是在儿子面前树立一个榜样。回到标题“雷雨”，雷雨象征的暴风骤雨就是要摧毁这套封建的秩序。5第四次问：怎么问？立刻确定眼前人是侍萍了吗？哪些事情让周朴园彻底怀疑？答：“哦，你，你，你是”。没有立刻确定。对侍萍的过去现在知道的清清楚楚；旧衬衣，梅花，绣字。周朴园分析问：周朴园为什么要打听侍萍的事？从人性和剧本角度分析。答：一是部分真情。表现：保留旧家具、习惯；主动询问侍萍的情况；想替侍萍的墓修一修。二是美化自己。教育子女，作为榜样。文中还有例证：“小姐贤惠”抬高别人，抬高自己。侍萍否定，自我否定，揭露周的伪善。问：他残酷的性格背后，保留着一丝对年轻时爱情的留恋，他既要赶走现在的鲁侍萍，却又保留着梅侍萍的相片，这本身就充满着矛盾。他受到现实中自身利益与内心深处真性情的强烈冲击，最后利益占了上风。为何说部分真情？向侍萍打听情况时，否认自己和当事人的关系，表现？答：“老爷是那个地方的人？”答非所问。“你三十年前在无锡么？”重复问是在斟酌如何说。“在无锡有一件很出名的事”言而未尽，等待别人来说。“这个人跟我们有点亲戚关系。”否认意味着背叛。“不，不。谢谢。”只怀念死去的侍萍，不会接受活着的侍萍。“好，你先下去。让我想一想。”无帮助之意。侍萍分析问：侍萍对周朴园的有真情吗？答：一是既不想相认，但一步步引导二人相认的关系上；二是“朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。”认出之后1问：一场猝不及防的相遇让周朴园不知所措，但他很快镇定了下来，采用种种方法和手段化解眼前的矛盾，他对侍萍用了哪些方法？答：（1）态度陡变，“忽然严厉地”责问“你来干什么？”言外之意是“你来是不是要敲诈我？”当鲁侍萍说“不是我要来的。”周朴园又责问“谁指使你来的？”言外之意是“一定是有人指使你来的，莫非是鲁贵叫你来的吧！”侍萍“悲愤”地说“命，不公平的命指使我来的！”周朴园从他的阶级本能出发，“冷冷地”说出“三十年的工夫。”言外之意是“你认为不公平，找到我这儿来究竟怎么样呢？” （2）当鲁侍萍怀着满腔“怨愤”哭诉周家给她造成的三十多年的苦难时，周朴园唯恐将事情闹大，则又极力淡化事态的发展，一再说“你可以冷静点。”“你