语文苏教版三年级上册亲爱汉修先生

亲爱的汉修先生阅读赏析教学目标：1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。 2、感受这是一本胜过所有作文书的好书。教学过程：一、谈话导入1、世界上有两大儿童文学奖项：一是国际安徒生儿童文学奖，二是纽伯瑞儿童文学奖 。国际安徒生儿童文学奖是颁给作家的，这些作家的作品不一定都精彩；而纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，每本作品都是上乘的精品。2、出示纽伯瑞金奖作品（这是部分获得纽伯瑞金奖的作品）二、赏析作品及作家1、简介亲爱的汉修先生的地位（1）是美国中小学生的必读书，它让很多学生都喜欢上写作。（2）出示纽约时报的评论2、简介作者：贝芙莉克莱瑞三、内容回顾1、亲爱的汉修先生是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。同学们真了不起！的确，好书不厌百回读，相信这节的阅读赏析课我们会收获更多。2、读了这本书，不知大家究竟对这本书了解了多少。老师先来考考大家。不管是否回答，只要会的，与正确答案一致，每题就加十分。（拿出纸和笔）3、 出示检测题（若满100分，说明你读懂了；超过100分，说明你读透了。）四、赏析书本写作特点（一）、写作体裁别具一格A、学生交流阅读体验1读了这本书，你准备用哪个词来概括这本书？（板：有趣、有意义）所以这本书的封面上说：一本亲爱的汉修先生胜过所有的作文书。对这句话，你认同吗？，2、我们先来看这本书与一般的书在写法上有什么不同之处？（书信、日记）出示第一封信：这是几年级写的？写的怎么样？（二年级的那封信中还有并错别字，信短短的，一信封才两句话）出示第二封信（写了一封）出示第三封信（写了一封）从这里，你有没有看出什么？二、三、四年级每年才写一封信，五年级只不过才写了两封信。开始写信是被动的，还很不高兴，可写到后来，却觉得不写不行，不吐不快。其实这里就蕴藏着写作的技巧呀。3、一个不会写，也不太喜欢写的小男孩，从被动到主动，从不喜欢到喜欢，这是一个飞跃。所以这本书的封面上说：一本亲爱的汉修先生胜过所有的作文书。4、当然，这里不仅有鲍雷伊的努力，但也离不开汉修先生的指点。5、出示“十个问题”同学们，这就是汉修先生为指导雷伊写作而出的十个问题，自己读读看，你会回答吗？这些问题有介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐。每一个问题都可以让雷伊很自然、顺畅地表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。其实，这也是汉修先生的高明之处。B、教师谈阅读体验1、俗话说，不动笔墨不读书，我觉得读书一定要作批注。且看P4P5P9P10 P12 P28 P26 P59,教师的批注。2、小结：运用别具一格的写作体裁（书信和日记），幽默真实的讲述了一个个鲜活的故事，同时也让人轻松地学到写作的奥秘，也就是鲍雷伊按照汉修先生的建议做到的：多写、多听、多思考，写出自己的东西不要像别人，不能写虚构的东西。（二）、语言幽默生动，真实好玩这本书还有一个鲜明的特点，知道是什么吗？（出示：第一章二十封信的署名）1、 知道这是什么吗？2、 自由读，发现了什么？（对人尊重、写信目的、当时心情、天真率直、真实）第一封信中，你的明友鲍雷伊敬上。好玩的是“朋友”还写成了“明友”。 第三封信中的署名就成了：您最棒的读者鲍雷伊敬上。这是个多么自信的男孩。 第四封信就更自信了：您最喜欢的读者鲍雷伊敬上。在雷伊看来，汉修先生最喜欢的一定是自 己。想来汉修先生读了也一定会哈哈大笑，并深表赞同。谁不喜欢这个如此自信的男孩呢？后来他因为跟汉修先生提了十个问题，汉修先生回答了他，同时也跟他提了十个问题，这下可惹恼了鲍雷伊。不幸的是这封信恰恰让雷伊的妈妈看到了，在妈妈的强制下，他不得不回答这些问题，于是雷伊的署名就让你忍不住哈哈大笑。3小结：在这些署名中，鲍雷伊的语言幽默生动，真实好玩，给本书增添了趣味。五、拓展延伸1、同学们，除了以上两个鲜明的特点，这本书还有一个更奇妙的地方：那就是，全书共有1272句话，却用了1205个“我”。2、诺贝尔文学奖获得者莫言在他的作品透明的红萝卜中，也这样说： 如果你不会写文章，就在纸上写个大大的“我”，想：“我”今天干了什么？看到了什么？“我”的同学干了什么？“我”家的小狗怎么样了？3、读名人名4、小结：同学们亲爱的汉修先生一书，用幽默风趣的笔调，向我们展示了一个个真人真事，它不仅写出了主人公的成长历程，更指明了他写作成功的很多秘诀。依然是开