【教学设计】《比本领》（教科版）.docx

比本领教学设计育华中学 付老师 教材分析比本领这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。 教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读课文，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，分角色朗读课文。【情感态度价值观目标】读懂课文，金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，懂得合作的必要性,学会乐于合作。 教学重难点 【教学重点】有感情地朗读课文，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【教学难点】读懂课文，理解内容，认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1. 同学们，这分别是什么动物？梅花鹿最强的本领是什么？（跑的快）金丝猴的最大的本领什么？（攀爬和跳跃）如果，梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？学习课文比本领。2.板书：比本领3.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读两个（ling） 先后（xin） 摘到（zhi） 就算（sun） 最大（zu） 比赛（si） 梅花鹿（l） 团团转（zhun） 得意洋洋（y） 垂头丧气（sng）（2）我会写摘 最 赛 鹿 转 意 丧 先 （3）理解词语得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。比赛：在竞赛中比较高低。（4）A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 （5）分析字形，指导书写、记生字。A左右结构：领 都 得 谁B上下结构：觉 考 急C象形字：象4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。2. 课文出现了哪些动物？请圈出来。金丝猴、梅花鹿、大象。四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。1. 学习第1自然段，回答问题。（1）大象给出了一道怎样的考题？ “我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” （2）金丝猴、梅花鹿是怎样想？ 梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”2.学习第2自然段，回答问题。（1）比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的?飞快地向前跑 轻轻一跳 得意扬扬地想（2）“得意洋洋”写出了梅花鹿怎样的神态？ 沾沾自喜的样子。（3）他摘到果子了吗？为什么? 果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子。 （4）怎样理解“垂头丧气”？ 垂头丧气写出了梅花鹿耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落、萎蘼不振的样子。（5）金丝猴的情况怎样呢?怎样理解“团团转”？ 金丝猴还在河这边。团团转写出了金丝猴回环旋转，不知道怎么办好。3.学习3-4自然段，回答问题。（1）它们怎么摘到了果子？梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。（2）谁的本领大呢?为什么它俩都笑了呢?合作的本领大。6. 学完这篇课文后，你有什么收获？ 梅花鹿和金丝猴通过合作摘到了果子，明白了合作本领大的道理7.课外拓展生活中有哪些事情是需要合作来完成的?四、课堂总结，拓展延伸通过这节课的学习，我们知道了合作的本领大。在今后的学习和生活中，我们也要愿意与人合作，学会与人合作。五、课堂训练1.填空（1）“领”的偏旁是（ ），第四笔是（ ）。（2） “急”的偏旁是（ ），第三笔是（ ）。2.比一比，