5、古诗两首.doc

5、古诗两首教学目标1、知识与技能认识3个生字，会写4个生字。感情朗读并背诵两首古诗。默写题林西壁了解诗句的意思。2、过程与方法通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。通过背诵积累知识。3、情感态度价值观学会全面地看待问题，在人生路上要懂得不怕艰难，勇于开拓进取。重难点、关键感情朗读并背诵两首古诗，默写题西林壁。了解诗句的意思。教学方法：讨论法、讲授法教学手段：课件课时划分两课时 第一课时教学目标：1学会缘字。2学会背诵题西林壁。3读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点：理解苏轼富有哲理的话不识庐山真面目，只缘身在此山中。并联系生活从中获得启示。教学步骤：一、指导预习题西林壁1听范读2自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3检查预习缘 庐 峰4指名读题西林壁5齐读6用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7质疑二、学习第一首题西林壁1知诗人，解诗题苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称三苏，其散文为唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2抓字眼，明大意（1）学习1、2句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）（3）把握朗读重音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏?远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。学习3、4句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。讨论句意看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。指名说全诗意思3想意境，悟诗情（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。 （3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）小结：题西林壁把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。附：板书：题 西 林 壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。第二课时教学目标1、认识三个生字，会写四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、背诵诗歌。4、理解诗歌的意思。教学方法讲授法、讨论法教学手段多媒体课件教具准备教学挂图教学步骤复习导入1、背诵题西林壁。2、说说题西林壁这首诗给人的启示。3、过渡：今天我们再学一首对我们的人生有启示的诗歌游山西村。学习生字1、自由朗读，找出生字。2、自由读生字后测试。出示带生字的诗句进行朗读。出示生字卡片组词。出示整首诗进行测试。学习诗歌1、自由读诗，读准字音，读出节奏。2、看注解，自由了解诗意。了解词语意思。了解诗句的意思。交流：这首诗的1、2句与3、4句各写了什么？欣赏诗句，朗读诗句。3、找出最喜欢的诗句读一读，并说说从中感悟到什么？A、一生读“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。B、谈感悟。C、喜欢这两句的一起来读一读。D、师：喝着农家的浑酒，吃着农家的鸡鸭，此时，你若是诗人会说什么？吟一吟。E、诗人喝了酒，吃了肉又会干什么了？F、师：读出相应的诗句。G、师：喜欢这两句的站起来一起读。H、师：从这句诗，在家欣赏什么，从中感悟到什么？获得的感悟：只要不惧困难、艰险、勇于开拓进取，就一定会达到光明与希望的崭新境界。朗读诗句。齐读古诗。背诵古诗游山西村。作业背、默古诗。附：板书 腊酒浑 山重水复疑无路 游山西村 足鸡豚 柳暗花明又一村附练习：一、在括号里写出带点字的意思。1、题西林壁。( )2、只缘身在此山中。( )3、莫笑农家腊酒浑。( )4、丰年留客足鸡豚。( )5、山重水复疑无路。( )二、下面的说法，对的在括号里打“”，错的打“”。1、题西林壁的作者是唐代诗人李白。( )2、游山西村的作者是宋代诗人陆游。( )3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句蕴含着人生的哲理。要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。( )4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一诗句常用以形容人或事情陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机。( ) 练习反馈：大部分同学都能正确地完成这些练习，但对于第二大题的第3小题，掌握不是太好，也许是对“客观”这个词的本身意思不明白的原因