【教学设计】Module 8 Unit 2（外研）-1.docx

Module 8Unit 2 There are two footballs under my desk.苏河湾中学 张海舟v 教材分析本课延续上一节课的内容，深化there be结构的运用。不同于上一节课的呢绒，本课出现的单词多为球类的名词和课堂用具等名词。通过本节课的学习，学生将掌握几个常见的球类名词，同时学会在课堂中使用。 教学目标【知识目标】语法：全体学生能初步运用There are two footballs under my desk。词汇：全体学生能理解football, basketball, ping-pong。【能力目标】学生掌握用there be 表述教室里桌椅的方位。【情感目标】通过学习课文内容和重点句型培养学生不带与学习无关的物品到教室、妥善放置个人物品的习惯。 教学重难点【教学重点】1.熟练掌握下列单词：football, basketball, ping-pong。 2.能听懂、会说、会读以下句子：There are two footballs under my desk.。【教学难点】单词和句型的正确运用。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step1. Warm-up1.学习ping-pong老师出示一个乒乓球，引入ping-pongT: This is a ping-pong ball. We play ping-pong with it.请学生模仿重复。2.学习basketball和football老师展示篮球和足球，以ping-pong的方式引入basketball和football。让学生通过对上述三个单词的对比，得出球类用ball表示。3. 巩固老师展示运动的图片，请学生迅速答出使用的球类。Step2. Lets watch1. 观看视频，请学生回答动画中猫和鸟的位置，鼓励学生从多角度说出方位。T: Where is the cat?S: The cat is in the tree. The cat is under the bird.之后，让学生用there be造句表示两者的方位。2. 播放录音，请学生跟读活动1，并写下录音出现的句子。3. 请学生单独范读。Step3. Lets learn1. 展示导入老师出示活动2的挂图，询问学生在每副场景看到什么。T: What can you see?S: There is a basketball under that chair.2.听录音排序随机打乱场景顺序，请学生听录音排序。3.听录音播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调。然后逐句停顿，鼓励学生复述。4.跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。请学生分角色朗读课文。Step4. Look and say1. 请学生仔细观察活动3的这幅图，问他们能看到什么？2. 学生两两一组，一个人指着挂图中的某场景询问，另一人用there be表达物体及其位置。A: What can you see over there?B: Theres a red hat on the desk.鼓励学生说出表示颜色大小的形容词。Step5. Practice1. 学生分出几组，看活动6的挂图，看这幅图有多少只猫，每种颜色有多少只。 2. 每组学生派出自己代表说出他们观察的结果，进行核对。Step6. Lets chant1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。2. 再听一遍，画出不会的单词如trousers和get dressed，老师解释其意思。3. 跟唱歌曲。4. 分组演唱，看哪一组唱的好。Step7. Ho