《天马》教学设计.doc

天 马（北师大版小学语文第九册第一单元）执教：华中路第二小学 祖宜芬一、教学内容分析 天马这篇课文是北师大版小学语文第九册第一单元的一篇说明文。这篇课文知识性强，读起来让人觉得兴趣盎然。作者从文物价值、艺术特色、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。文章生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。二、教学目标1朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。2积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。3体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。三、教学难点分析 1了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。 2使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。第一课时一、激趣引入。出示骏马图，学生欣赏。 师：的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。二、检查预习，交流效果。 老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。 1学生分组交流：主要内容：读准字音 书空字形 解释字义 2学生汇报交流情况 （1）要注意的读音：疾 匹处 奔 （2）易错字：穗 辔 镫 我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。 冶（ ）伦（ ）飘（ ）载 zai ( ) 治（ ）论（ ）票（ ） zai ( ) 型（ ）练（ ）协（ ）处 chu ( ) 形（ ）炼（ ）肋（ ） chu ( ) 老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到将课文读正确。 （学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）三、自主读书，批画、质疑 老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。 （生默读批画。） 交流：学生：为什么说不敢肯定？ 学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记？ 学生：为什么马尾末梢要打了一个结？四、学习拟写提纲1、出示“金钥匙”：阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。先想想各部分写的是什么，写出来，然后想想作者是按照什么顺序写的，比如天马一文：天马被确定为中国旅游的图形标志。（1）天马的来历。（2）天马的艺术价值。（3、4、5）2、指导学生拟写第4部分和第5部分的提纲：天马的名称由来。(6)天马的象征意义。（7）五、作业布置1、抄写生字词2、读书并深入批注 3、搜集资料第二课时一、复习导入上节课，我们学习生字词语，读通了课文，并且了解了课文的大体思路，对天马有了初步认识。现在，请同学们用上这些词语说说天马给你留下了怎样的印象？出示词语：第一组：青铜雕塑 文物珍品 第二组：昂首扬尾 四蹄腾空 第三组：巧妙 高超 叹服叫绝二、整理提纲1、上节课，我们在“金钥匙”的帮助下拟出了课文五个部分的提纲，请同学回忆这五个提纲的内容。天马被确定为中国旅游的图形标志。（1）天马的来历。（2）天马的艺术价值。（3、4、5）天马的名称由来。（6）天马的象征意义。（7）2、观察提纲结构图看出本文的写作顺序及段落层次。三、研读重点段落过渡：同学们发现了第三部分是课文的重点，那么接下来我们就重点学习这一部分。请同学们自由阅读课文第3、4、5自然段，深入欣赏这三个段落，写写批注。出示阅读提示：一、用自己喜爱的方式，仔细阅读3、4、5 自然段，思考天马的外形、设计和风格各有什么特点？二、任选以下几种方式写写批注。 a.圈画重点和精彩词句 b.简要写写心得体会 c.记下阅读时产生的想象 d.对有疑问的地方做标记四、指名分段朗读第3、4、5段。交流研读第3段指名读第三段。2、出示语段，填入关联词语。体会：“无论都”的使用说明了天马从每个角度去看，都很生动健美，它的造型艺术是完美无缺的。“既又”的使用说明当人们看到天马时，会产生丰富的感受和想象：天马飞奔的力量之狂野、风驰电掣的速度、潇洒矫健的身姿、铿锵有力地马蹄声都涌现出来了。交流：同学们，透过这些生动的语句，你的眼前仿佛出现了一匹怎样的天马？ 还可以从哪些词语中感受到的？（体态轻盈 神形兼备 生动健美 昂首扬尾 四蹄腾空 自由奔放 动作协调）3、观察图中的天马，听范读体会天马动作的优美舒展。4、指导朗读。5、小结：这就是那匹自由奔放的马儿，它这样的神采是通过昂首扬尾、四蹄腾空、体态轻盈、动作协调的外形表现出来的，所以作者赞美它神形兼备！6、再次有感情朗读。7、小结：在这一段中，作者抓住天马的外形特点，用简洁优美的语句来描写，这种写作方法很值得大家学习。交流研读第4段过渡：你还欣赏了哪一段描写。 指名读第4段，谈感想。出示语段，找出其中表示惊叹的词语。令人惊叹 巧妙 无比神奇 高超 叹服叫绝重点领悟“叹服叫绝”。（赞叹、佩服、夸赞绝妙）4、出示特写镜头：龙雀既是艺术品的一部分又是底座。5、你想对它叹服叫绝吗？你会怎么说？生：绝了，真是举世无双，独一无二呀！生：古代工匠的技术真叫人佩服啊！6、导读第四段：我们一起带着惊叹读读这一段。交流研读第5段过渡：你知道吗，在外国友人的眼里这匹天马还有一个独特的魅力吸引着他们。1、指名读第5段2、图片出示：辔头 鞍镫 缰绳 璎珞 感受浓厚的中国特色和风格。3、讨论：璎珞和尾巴上的结是谁给它加上去的？体会马的主人很喜爱它，装扮它又不愿束缚它。4、联系课文填空：这是一匹 的马。5、师生合作读。五、整理回归师生共读3、4、5段。天马的造型艺术堪称完美（齐读3）不仅是外形美令人惊叹，最令人惊叹的是它的设计如此巧妙（齐读4）所以我们说天马不但是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，而且是我国悠久文化历史的代表性杰作。（齐读5）六、了解名称由来1、交流：这匹天马曾经有好几个动听的名字，同学们知道吗？青铜奔马 马踏飞燕 马踏龙雀 天马2、课文为什么用天马做名字？3、出示句子，体会表达的准确“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。”作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。也说明人们对这件青铜工艺品研究的深入，以及对它的喜爱之深。七、回归探究问题过渡：同学们可以理解为什么在数以万计的珍贵文物中选择以天马作为中国旅游的图形标志了吗？（珍贵的文物价值 浓厚的艺术特色 神奇的名称由来 深远的象征意义）导读：是的，天马作为中国旅游的图形标志是非常恰当的。自改革开放以来，中国飞速发展，犹如天马腾空，令世人瞩目、令世人赞叹！齐读最后一段八、小结：天马这篇课文仅700 多字，却对天马这一形象进行了生动的描绘，语言简洁优美，令人欣赏。在接下来的单元学习中，还有很多关于马的词语、诗歌、文章等着我们去学习。九、积累运用，推荐学习。1、找找关于马的绘