六年级语文期末考试质量分析.docx

自查 分享 进步 华峪中心校 岳道萍尊敬的各位领导，老师，大家下午好：这次考试我们班参考人数29人，及格率89.65%，优秀率75.8%.从考查结果看，这是孩子们考试成绩最好的一次，考出了自己的的实际水平。这份试卷难度适中，试题覆盖面广，试题开放，重视实践，尤为注重学生表达、概括、感悟能力的检测。我仔细分析了孩子们的做题情况，进行了反思，概括如下：1.基础积累扎实，这方面考查几乎没有失分。2.感悟和理解能力有基础，但概括综合能力和阅读写作能力有待提高。这份试题中修改整段病句和阅读文段中补充主要内容失分较多。3.习作有审题意识，但不能深入思考构思，只注重全文构段，不注重遣词造句。一些学生文章内容空泛，缺乏细节描写。4.做题习惯需进一步培养：如认真思考的习惯、检查的习惯等。针对上述情况，我就我的教学谈谈我平时的做法和今后的一些想法。我认为语文教学要做到三个字：实、清、细。“实”就是追求实效，夯实基础 1、从学生的学习实际出发，从教材实际出发。我们的孩子都是农村孩子，知识储备，阅读量，及阅历视野都远远不够，而且也不能寄希望与家长。就拿朗读这个环节来说，孩子们没有读课外阅读的习惯。我们的教学几乎没有延伸和拓展，以前我很着急，总想拿咱的孩子和县城孩子比较，后来发现没有可比性，我们在课堂上必须让孩子把课文读透，充分阅读，一篇课文读十几次。反复指导，让他们慢慢读出语感来，培养感悟和理解能力。然后引导他们爱上读书，喜欢语文。所以我们无论备课还是上课都必须从实际出发，降低要求，网络教参上的教学设计我们只能学环节，不能照搬内容。语文教材只是学习语文的载体，而不仅仅是学习内容。不能只是从这篇课文里学会了什么，因为考试，我们往往重课内清课外，重读写轻听说，重部分轻整体，重理性分析轻语言分析。我们上课不应该应该只关注学生学到了什么，而更要关注学生形成了哪些能力，培养了哪些方法。2、要落实每一个知识点，落实每一个学生。注重学生学习的实效性。每节课落实一个知识点：欣赏句子、理解构段、概括段意、写段训练等等。在落实过程中，要围绕知识点选用有实效性的教学方式。比如词的教学，先同桌讨论，再结合语境理解，接着再进行练习。这样层层展开教学，学生学会水到渠成。对学困生和待优生就是根据他们的实际情况来辅导和布置作业。只要上课，必须要一课一得。不能把上课流于过场。一节课，一课时，必有收获。我们都会有目标设定，现在要求上课要读写结合，但我认为写的环节也不需要课课设计，很多时候为完成环节而制定目标。草草而过，没有实效。对目标的落实过程要设计具体，做到过程为目标服务。其实我们要做到的就是教给学生规规矩矩写，清清楚楚说，仔仔细细读，踏踏实实做。第二，“清”就是要清底自己，清底学生要清楚我们每节课要干什么，每一个知识点都要自己清楚。要清楚每个学段每个知识点“度”的要求。自己要对学段目标，单元目标，课时目标都要心中有数。语文和其他科目不同，知识梯度不是由下而上。而是以周期存在的的，不断反复，循环上升。就比如把握文章主要内容这个要求，我一直非常头疼，不知道怎么讲，后来翻开看课标。课标第二学段应掌握把握主要内容的一般方法，而第三学段要求掌握不同问题文章主要内容的具体策略。但是我们在教学中往往把“把握主要内容”看作是“概括主要内容”无意中拔高了教学要求，我们习惯在第一课时就要求学生概括文章主要内容，这时还没有全面了解和充分认识课文，完成这样的教学任务难度很大。对每一个学生的学习情况要清底。特别是对于及格优秀边缘生，那些知识点不会，那种能力欠缺都要心中有数。然后有针对性的进行辅导，这样加以时日，终归会有进步。第三、“细”就是小目标，细落实1、我们上课切入点小，落实点要小，一课一点，不能面面俱到。2、传授知识要细，要准确，不能似是而非，落实到细处。3.指导学生要细，关注孩子的任何细微之处。批改作业要细，不能出现知识性错误，认真写批语，写好每一个字。4、把学生的习惯培养放在首位。时时处处关注学生的行为习惯，学习习惯、书写习惯、阅读习惯。任何时间，任何地点都要关注学生的习惯养成，从日