期中考讲评课教学设计

教学设计 期中考讲评课 广州四中 何敏怡科目物理时间2017.4.14主讲教师何敏怡职称 初级班级初二1课题期中考讲评课课型讲评课目的要求1知识与技能：（1）知道涉及力与运动的题目的解题方法。（2）掌握受力分析的方法。（3）明确各单位之间的换算关系。2过程与方法：通过物理情景的重建，让学生明确物体运动过程，感受物理建模的魅力，明白物理来源于生活，最终回归生活。3情感态度与价值观：（1）从物理建模的重建，让学生明白物理来源于生活，最终回归生活。（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。重点难点教学重点：1. 掌握从物体运动状态分析物体的受力情况。2. 各单位之间的换算关系教学难点：分析物体的受力情况。教法学法归纳法、讲练结合法、小组合作学习手段运用多媒体应用进度安排1课时课堂教学实施设计教学内容教师、学生活动设计意图一成绩分析1.分析本班平均分情况2.表扬优秀学生3.各小题平均分情况教师：课件展示成绩情况让学生从整体上了解自己考试情况，大概把握自己在年级上面的位置，为以后的学习提供借鉴目标。二归类教师：试卷有几个考点，这些考点对应的知识点是什么？学生：提前在家完成本项工作。让学生学会情境对应知识点，试卷考了那些知识点，本张试卷中考了那些情境？而这些知识点对应的情境有那些。三力与运动的解题1.了解物体的运动情况重建物理情景第19题.在一辆行驶的汽车车厢里其顶壁上挂着一个小球。当出现了如右图所示的情景时，汽车在做_（填“加速”、“匀速”、“减速”）运动。此时绳子对球的拉力和球受到的重力_ （填“是”、“不是”、“可能是”）一对平衡力。 第16题.在冰壶比赛进行过程中，掷出的冰壶能在冰面滑行，是由于冰壶具有 ，而冰壶最终会停止下来，是因为 。 拓展：作图受力分析 2.作图受力分析 第22题、运动员用头将足球顶飞，如图，请画出球在空中飞行时的受力示意图（不计空气阻力）第23题、如图所示，货物随传送带一起水平向右做匀速直线运动，请画出货物所受的力的示意图。第24题、如图,请画出静止在斜面上的 木块受到的摩擦力和斜面受到的压力的示意图。巩固练习：第18题.（1）小明用30N的水平推力推着重为50N的木箱在水平面上匀速向东运动。此时地面对它的摩擦力为 N，方向 ，若推力增大到40N时，则地面对木箱的摩擦力大小为N。（2）如图所示，物体重5N，当F=20N时，物体在墙上静止不动， 此时它所受的摩擦力为_N。 教师：演示小车加速、减速和匀速运动。学生：观察小车加速、匀速和减速运动时乒乓球的情况。拓展：如果题目将速度方向删去，小车的运动情况？学生：讨论，思考问题回答：向右加速或向左减速提问：物体在平衡力的作用下，处于怎样的运动状态？学生：静止或运动直线运动。问题： 1.冰壶离开手后，依靠什么继续前行？ 回答：惯性2.冰壶离开手后，这两个运动员在干嘛？ 曾有人做实验证实，擦冰员可以使冰壶多走约4.8米3.冰壶运动员右脚蹬冰面后，只用左脚向前滑行，请分析两只脚的受力情况？ 学生思考，讨论。展示学生的经典答卷归纳受力分析的方法：1.从力的概念入手： 物体对物体的作用 2.从运动状态入手3.仔细审题 学生思考、讨论组织学生画出两小题的受力分析，并找个别学生到黑板上展示。将各考点和知识点的情境进行扩散，真正理解知识点的内涵和外延。放大、放开、拓展思维，将一个知识点尽可能地放到情境中去。培养学生理论联系实际的能力和发散思维能力。尽量做到一个情境多个知识点，培养学生应用知识和平时的观察能力。通过解题，引导学生归纳、总结并写出解这类题的基本思路和解题方法。再用这些解题方法去解决问题，实现实践认识再实践再认识的认识过程的第二次飞跃。四计算题的解题关键：熟练运用公式密度公式：=m/V压强公式：p=F/S或p=gh巩固练习：1. 单位换算1m = dm = cm1m= dm= cm1m= dm= cm1L= mL 1L= dm、1mL= cm 1g/cm = kg/m 2.第11题、由于连续作战和强烈的高原反应，参加大地震抗震救灾的人员常出现头痛、恶心、呕吐、胸闷等一系列高原反应，一位救援人员在机场大厅吸氧。若氧气瓶的容积为10dm3，瓶内氧气的密度为2.5kg/m3，本次输氧用去了5g氧气，则瓶内剩余氧气的密度为（ ）A1 kg/m3 B2 kg/m3 C2.2 kg/m3 D2.5 kg/m3 教师：展示学生的经典答卷学生：归纳、分析各类型错误原因。学生分组思考、并派代表进行答案的展示。回归题目，完成题目里面的单位换算，并找出该题目的特殊地方关于求气体的密度，容积不变 学生找出暴露存在的问题，并将这些问题归纳。将上面的扩放情境加以练习，做到心到手到，手到位，抓好落实。五总结1.力与运动的解题（1）了解物体的运动情况重建物理情景（2）作图受力分析 2. 计算题的解题关键：熟练运用公式基本：单位的换算听课情况记载参听教师全体理科老师参评教师全体理科老师评议时间2017.4.14主持人余英校长评议意见1.题目分析详细，能让学生知道自己的薄弱点和优势。归纳方法后找类似题目反复的练。2.同一情境能结合其他知识点，做到一题扩方到更多的内容。3.将学生的解题进行展示，让学生直面自己的问题，直观，让各种问题暴露无遗。4.切入点好，按解题思路把题目分成几类，归纳知识点。5.生活感很强，重视物理情景，提高学生的物理兴趣。签名： 2014 年 4 月 14 日评议等次主讲人意见让学生学会情境对应知识点，试卷考了那些知识点，本张试卷中考了那些情境？而这些知识点对应的情境有那些。将各考点和知识点的情境进行扩散，真正理解知识点的内涵和外延。放大、放开、拓展思维，将一个知识点尽可能地放到情境中去。培养学生理论联系实际的能力和发散思维能力。通过解题，引导学生归纳、总结并写出解这类题的基本思路和解题方法。再用这些解题方法去解决问题，实现实践认识再实践再认识的认识过程的第二次飞跃。签名： 2014 年 4 月 14 日课组长意见目标完整、具体。有前置作业，学生先提前完成