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文档简介

两个未知数的和倍问题 一、学习目标：掌握用未知数解分数应用题的解题思路，能灵活运用所学知识解决实际问题。 二、学习重难点：找准数量关系，用未知数解含有两个未知数的和倍应用题。 三、教法学法：质疑引导与自主探究相结合。四、 教学流程： （一）、复习导入，揭示课题1.女生人数 男生人数 问题：从图中你知道了什么？（出示线段图）根据线段图，你能说说男、女生人数间的数量关系吗？ （男生人数与女生人数比较；女生人数是单位“1”；把女生人数平均分成4份，男生人数是5份；男生人数是女生人数的5/4。女生人数与男生人数比较；男生人数是单位“1”；把男生人数平均分成5份，女生人数是4份；女生人数是男生人数的4/5。）如果男生有x人，女生有多少人？你是怎样得到的？（女生4/5x人。) 新人教版六年级上册数和倍应用题教学设计_如果女生有x人，男生有多少人？你是怎样得到的？（男生5/4x人。） 二、引入情境，探究新知1.阅读与理解：阅读教科书41页例6题。 问题：从图中你知道了什么？怎样理解“下半场得分只有上半场 的一半”这句话？（下半场得分和上半场得分 在比较；上半场得分看作单位“1”；下半场得 分是上半场的1/2。） 上半场和下半场各得多少分？这道题怎样解答，请你根据题意画出线段图。2.分析与解答。 （一）问题：你们能借助线段图找出一个等量关系式吗？上半场和下半场的得分我们都不知道，那怎样设未知数？请你依据等量关系列方程并解答。预设1：上半场得分：分析：（上半场得分下半场得分42分）解：设上半场得了x分，则下半场得了1/2x分。x1/2x42 3/2x42 x423/2 x28281/214（分）答：上半场得分28分，下半场得分14分。（二）问题：如果设下半场得了x分，那么我们把谁看作是单位“1”？如果把下半场得分看作单位“1”，那么上半场得分是下半场的几倍？应该怎样设未知数？说说你列的方程。预设2：分析：（上半场得分下半场得分42分）解：设下半场得了x分，则上半场得了2x分。x2x42 3x42 x42 3 x14421428（分）答：上半场得分28分，下半场得分14分。3.回顾与反思。 （1）比一比，思考：我们依据题意画出了相同的线段图，找到了相同的等量关系，为什么同学们列出的方程不一样呢？ （2）刚才同学们列出了两个不同的方程，分别求出了上、下半场的得分，那么对不对呢？可以怎样检验？看看上、下半场的得分和是不是42分；28 14 42（分）看看下半场得分是不是上半场的1/2.1428 1/2三、巩固练习，提升认识1. 某电视厂去年全年生产电视机108万台，其中上半年产量是下半年的4/5。这个电视机厂去年上半年和下半年的产量分别是多少万台？2.课件出示练习2：一套运动服共300元。裤子价钱是上衣的2/3，上衣和裤子各多少钱？3.
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