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文档简介

俗世奇人泥人张教学设计教学目标1、 积累生字词。2、 锻炼学生思考、讨论、回答问题的能力。3、 体会文眼“俗和“奇。教学重难点：1、 通过朗读，梳理故事情节。2、 合作探究，赏析人物形象。教学方法： 自主、合作、探究课时安排 一课时教学过程一、 导入 学史，大都只为帝王将相、名人伟人著书立传。其实生活在市井里巷的凡夫俗子中间也有很多能人异士，他们在某些方面有着超凡脱俗，令人称奇叫绝的本领。有这么一个人，他一边在台下看戏，一边在袖子里捏泥人，短时间之内捏出的泥人竟然和台上的演员一模一样。他就是泥人张，首先让我们来欣赏泥人张和他的传人们的一些作品。（展示图片，同学们边看边思考，用一个四字短语形容你看到这些图片后的真实感受。）二、 识字词大声朗读课文，标示段落标记，圈点勾画生字词。怵（） 瞅（） 绰（ ） 瓢（） 撂（）戳（）模子（）估衣街（）三、 理情节默读课文，同桌合作，完成横线部分。开端：和在相遇。发展1：海张五高潮1：泥人张发展2：海张五继续高潮2：泥人张结局：海张五四、 赏人物再读课文，合作探究，勾画信息，思考： 泥人张是一个的人， 从文中可以看出来。 张五是一个的人， 从文中可以看出来。 五、 品语言 1、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他这团泥上全找回来了。 （如何理解句中的“找”字？）2、随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 （如何理解句中的“叭”“戳”二字？）六、 拓展延伸冯骥才，地地道道的天津人，名副其实的“三高”人士个子高、职务高、作品质量高。 著名作家、文学家、艺术家、民间艺术抢救工作者，主要致力于城市保护和民间文化遗产的抢救。 天津卫本是燕赵故地，血气刚烈； 因而也就生出各种怪异人物。我写下这些奇人轶（y）事，也是让我们保留一种草根文化的根。 冯骥才 从1994年开始，冯骥才用三年的时间，拿出自己的几十万稿费，请了100名摄影师，把天津老城“地毯式” 的拍摄下来，并浓缩在一本图集里，如今冯骥才的视野已锁定了全国范围内的民间文化遗产，他要实施一项浩大的工程-中国民间文化遗产的抢救工程。有好心的朋友为他打抱不平，直言道：大冯是当代中国文化界迎风而立的堂吉诃德！对于守望的种种局面，冯骥才总是一笑相视。他以为要奋斗就会有牺牲。他还执着的相信：自己的努力，一定不是什么独行侠的“唐吉诃德 停下你我匆匆追赶岁月的步履将眼光落得近些，再近些落在平凡俗世之中每个人身上因为生活，是所有文化的源头一个人的美好一个名族的美好一个世界的美好发现世俗的美好，发现生活的美好没有人类的美好，就没有我们的未来。七、作业布置1、课外阅读冯骥才的俗世奇事一书中的其他篇目，如苏七块、冯五爷、蓝眼等。 2、文章没有泥人张的
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