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文档简介

百分数解决问题教学目标： 1、 掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。 2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。 教学重点:正确列示计算各种百分率。 教学难点:理解各种百分率的意义。 教学过程： 1、 创设情境，复习导入 1、 口算比赛：（时间：1分钟） 想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？） 2、 学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？” 提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”） 2、 探索交流，解决问题 （1） 初步感知 1、 学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。 2、 小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。 3、 完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？ （2） 共同探讨 1、 师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？ 2、 学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。 板书学生所举的百分率及其含义。如： 出勤的学生人数 出勤率=100% 学生总人数 发芽的个数 发芽率= 100% 种子的总数 3、 尝试解答例题： （1） 出示课本例2 求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数 （2） 完成第85页的“做一做” 三、巩固应用，内化提高 1.把下面的百分数化成小数，小数化成百分数： 0.98% 95% 2.06 1.6%0.386 0.00836% 500% 7.36 2.6 6 4.32 2、判断： （1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。 （2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。 （3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。 3、 解决问题 六年级一班有学生50人，今天出席48人求六年级一班今天的出勤率 在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了40
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