语文人教版七年级上册朱自清《春》.docx

朱自清春教学设计 教学目标：知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。同学们，春天充满生机，春天朝气蓬勃，今天让我们一起走进美丽的春天，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美散文春。出示目标，板书课题。二、初读课文，扫清障碍。1、读准字音酝酿(yn ning)黄晕(yn)应和(h) 嘹亮(lio)披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su)水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。三、整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，思考以下问题：1、 课文写了春天的哪些景物?2、 请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。2、请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述作者笔下的春天。勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春四、精读课文，深入感悟。问题探究：1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?2、体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文。学生小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。做到面向全体学生，关注个体差别。学生还可以找出多处去品味、欣赏、朗读。明确1、 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。2、 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。3、“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。5、课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。6、春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情五、课堂总结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的