语文人教版八年级下册岳阳楼记教学设计.docx_第1页
语文人教版八年级下册岳阳楼记教学设计.docx_第2页
语文人教版八年级下册岳阳楼记教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

岳阳楼记教学设计（第三课时）一、教学目标及重难点1、学习作者是如何将记叙、描写、抒情、议论融为一体的。（难点）2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。（重点）二、教学过程（一）回顾复习。本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的。不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。下面，我们就一起来学习最后一段的内容。（二）学习最后一段，体味作品深刻的思想内蕴1、小组学习讨论。（1）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ “先忧后乐”源于儒家的仁爱思想。 要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨， 补救时弊，积极进取。为此，就要不为外物所动，不论 自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺逆艰难，都不能 动摇心中的信念。范仲淹的从政生涯，始终践行了这一信念。 （2）“异”指什么内容？ “异”指古仁人的思想感情不同于上述“迁客骚人”的思想感情。 其不受外物好坏和自己得失的影响，“不以物喜，不以己悲”。 （3）红色字体这几句主要采用了什么表达方式？在全文中起什么作用？ 红色字体这几句主要采用了议论的表达方式。 作用：与前文“迁客骚人”的览物之情形成对比，点名主旨，表现了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（4）“微斯人，吾谁与归？”流露了作者怎样的情感？ 首先，作者表达了对滕子京的劝勉之意， 希望他也能像古仁人一样“不以物喜，不以己悲”;其次，含蓄地表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和政治抱负。 2、作者是如何将记叙、描写、抒情、议论融为一体的?本文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然融合在一起，既有对事情本末的交待，又有湖光水色的描写;既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“千人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。3、主旨归纳本文通过对岳阳楼周围景物的描写 ，以及对“迁客骚人”登楼时或喜或悲 的“览物之情”的分析。表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 也委婉的表达了对滕子京的劝勉之意。 三、再次复习生字词 谪（zh）守 浩浩汤汤（shng） 淫（yn）雨霏霏 （fi） 宠辱偕（xi）忘 日星隐曜
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论