语文人教版八年级下册《宣州谢眺楼饯别校书叔云》.docx

宣州谢眺楼饯别校书叔云教学设计设计者：刘芳 学校：金水一中宣州谢朓楼饯别校书叔云李白弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。【学习目标】1、通过诵读，培养欣赏诗歌的能力。2、通过品读，学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。【教法】引导与讲解相结合。【学法】以读带悟，以悟生情。【教学流程】一、游戏导入1、今天我们先来做个游戏：“猜猜他是谁？”“他嗜酒如命”、“唐代著名的浪漫主义大诗人”、“天生我才必有用，千金散尽还复来”（生答：李白）设计意图：诗词本学期来就是文化韵味十足的，以一个接地气的游戏导入本课，让学生不再对晦涩难懂的古诗词望而却步。2、播放介绍李白的微课视频设计意图：以文本为基础，让学生通过新模式的学习方式，对李白有一个更为全面的了解，事半功倍。4、那么今天我们就来共同学习李白的宣州谢眺楼饯别校书叔云。首先，我们先来读读题目大家从题目中捕捉到了哪些信息？设计意图：11字题目，囊括了地点、人物、事件等主要信息，让学生主动学习、主动思考，体现了核心素养的价值所在。5、出示本节课学习目标（1）、通过诵读，培养欣赏诗歌的能力。（2）、通过品读，学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。设计意图：目标简单明了，把“读”作为本节课的一条线，所有活动都从“读”中获取，体现了语文“读”的技能的重要性。二、方法指导师教学生赏析诗歌的方法：“景境情”法组合意象，探究内涵。借助意象，品味意境。借助意象，体味情感。设计意图：传授新的学习技能，也体现语文课培养文学鉴赏能力的价值。三、以读带悟1、教师范读2、学生配多媒体课件自由朗读，并从读中体会诗人的感情。四、诗词探究1、通过阅读，你看到了什么景？设计意图：本环节旨在考察学生对于“意象”的理解，结合诗词本身进行学思。2、李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？设计意图：“蓬莱文章”和“建安风骨”本指书籍繁多和诗风清新脱俗，作为送别诗出现在这里，则体现了诗人的他比和自比，也为下一个问题做铺垫。3、李白真的可以上青天去览月吗？李白把青天上的明月当作了什么？设计意图：李白有才华，自比“建安风骨”可是却不得志，这种矛盾就在这个问题中凸显出来，也表现了李白对“月”的喜爱。4、联系创作背景：李白于唐代天宝元年（742）带着自己的政治理想来到长安，任职于翰林院。二年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨，重又开始了漫游生活。在天宝十二载（753）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯行别人而写成此诗。设计意图：本环节是上一个环节的一个解释。5、青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白内心涌起何种感受？设计意图：本问题把学生思考的内容从李白的人生经历拉回到诗词本身，再次的诵读把李白的情感显现的淋漓尽致。五、思维飞跃1、无法实现理想的李白，最后做出了怎样的选择？2、那么他对现实绝望了吗？设计意图：基于文本，问题的设置旨在探究李白矛盾的性格，一方面想要成就功名，另一方面不愿与那些官吏同流合污。在痛苦忧愁之后，能然坚定自己乐观的信念，体现了李白积极乐观的情怀。六、回味经典李白确是没有绝望，他仍然坚信自己有一天还可以上青天去览月。李白只是不愿与那些权贵们同流合污，他还是那个豪迈乐观的李白！好，下面就让我们带着李白对与月和酒的珍爱，带着李白的大气与豪迈齐读这首诗歌。设计意图：在学习过整首诗词之后，对于李白的了解已经不单单停留在风流倜傥、才华横溢上，更多的是对李白不对权贵屈服，追求自我的精神境界。再次诵读，也使学生情感交融，去体味一代“诗仙”的豪迈乐观的精神。七、故事小结传说，李白在一个月圆之夜，酒醉赏月。水中招摇的月影让李白想入非非，他纵身入水逐月而去。设计意图：李白的成就无人可及，他的生死也是一个迷，带着“解密者”的身份为学生注入一个新的信息，拓宽了语文课的知识层面，更加生活化。八、作业布置课下收集李白关于“月”与