15画风.doc

15 画 风王水滢 第一课时 学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。2、认识7个生字。3、会写12个生字。重难点：识字写字朗读课文教学过程：一、板书课题师：这节课我们来学习画风，请大家伸出右手跟老师来书写课题（板题），齐读两遍。二、出示目标师：本节课我们要达到3个学习目标，请看大屏幕：1、能够正确、流利的朗读课文。2、认识7个生字。3、会写6个生字。（师念目标）目标明确的请举手，有信心达到目标的请放下，看来同学们信心十足，为了更好的达到目标，我们要举行四场比赛，下面我们来进行第一场比赛。三、比正确读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）（一）出示自学指导：1、自己练习读，有不认识的字看拼音或问同桌。2、标出自然段。（3分钟）（二）、检查朗读（1）、老师范读（2）、指名读（3）、纠正错音并板书。（4）齐读板书的词语。（重点检查学困生）师：第一场比赛同学们完成的很棒，你们有没有信心更好地完成第二场比赛呢？四、比会认字（第二次“先学后教”）1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，读给别的同学听。2.“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学找出这个生字。3“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。充分激发学生自主意识4.“找一找”。在生活中找一找本课的生字。（三）、出示生字，反复练读。组词说话，记住字形。五、比流利朗读课文。（第三次“先学后教”）师：生字掌握得这么棒，它们重新回到了课文里面，我相信在第三场比赛中，你不但可以把课文读得正确，而且很流利。大家端起课本，读一遍课文，停下抽测。师：同学们课文读得真流利，希望大家再接再厉，来看第四场比赛，比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。六、比会写生字。（第四次“先学后教”）1、出示自学指导：每字组二个词。观察字的结构、笔顺、压线笔。(1分钟)2、学生交流，师板书、生书空。3、生板演，生临摹生字。4.评议，练习。板书设计 15、画风旗子飘 小树弯 雨丝斜 风车转教学反思低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务，更让它来影响学生的一生！第二课时学习目标：1、会写6个生字。2、有感情地朗读课文。（师念目标）重难点：理解课文内容，培养创新意识教学过程：一、板题示标：师：这节课我们继续学习画风，板书课题，生书空。出示学习目标，师读。目标大家清楚了，你们有信心完成吗？声音很洪亮，说明大家信心十足，现在我们就开始比赛吧！一、比谁读课文最认真（第一次“先学后教”，理解课文内容）（一）、自读课文一遍。（二）、生自学，按要求完成问题。逐题呈现，逐个完成。先自学、后交流纠正。 1.请同学们默读课文，用不同的符号画出他们画风的方法。2、他们是怎样画风的？用自己喜欢的方法画出答案。二、比有感情读课文。（第二次“先学后教”）小组合作分角色朗读课文1、指名一小组展示朗读成果。 2、选择自己喜欢的角色朗读课文。三、比写字（第三次“先学后教”）师：同学们读课文读得很棒，老师真高兴，老师也相信你们能把字写得大小适中、间架结构合理、笔画笔顺正确。下面我们进行第三场比赛。1、出示自学指导：每字组二个词。观察字的结构、笔顺、压线笔。(1分钟)2、学生交流，师板书、生书空。3、五生板演，生临摹生字。4.评议，练习。四、比创新。（第四次“先学后教”）1、你有更好的画法吗？（学生畅所欲言）2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。3、全班展示作品。五、当堂检测。板书设计 15画风细心观察教后反思：在教学中以生动形象的多媒体画面，激活学生的各种感官，激发学生主动求知的动力，以课堂第四至八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。我不做任何烦琐的分析，而是把学习的权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习形式，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生充分