语文人教版九年级上册事物的正确答案不止一个.docx

13、事物的正确答案不止一个教学设计一、教学分析（一） 教材分析本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。事物的正确答案不止一个：这是学生进入中学的第一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系（二）学情分析青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本课可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入，以此来化解难点。本文观点鲜明、结构谨严，学生理解起来不是太难，教学中应注重学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。（三）教学设想1、本文为一篇难度较大的议论文，而学生对议论文的学习比较生疏，因此，本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述结构和论述要点。2、文中关联词很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感。3、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法二、教学目标 1.了解创造性思维的要素。 2.了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3. 激发自己的创造性思维，培养创新能力，努力成为具有创造精神的人。三、教学重点、难点重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。难点：本文中心论点的理解。【教学过程】第一课时一、导入出示两幅图画，问：你从从两幅图画中看到了什么？学生自由发言。师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课事物正确答案不止一个。（板书）二、出示并解读学习目标。1、出示学习目标。2、学生齐读。3、教师解读学习目标。三、预习检查。1、检查预习学案的完成情况。2.注意下列加点字的读音和写法根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍驾驭 渊博 持之以恒 不言而喻3、下列词语的含义你能掌握吗？根深蒂固 孜孜不倦 一事无成 持之以恒 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 汲取 推敲4、作者介绍。罗迦费因格：1948年生，美国实业家，曾发表过踢醒沉睡之心当头棒喝 创造性纸牌等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。四、了解议论文的有关知识1、什么是议论文？议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。2、议论文的三大要素是什么？议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点：作者对论题的主张、立场及见解。论据：作者用以支持论点的理据或例子，可分事实论据及理论论据两种。论证：作者运用论据说明论点的过程。3、议论文的论证方法有哪些？道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点 。4、议论文的结构怎样？基本结构：引论开头部分，提出问题 （提出问题）本论主体部分，分析问题 （分析问题）结论结尾部分 （解决问题）五、速读课文，找出观点1对文章进行圈点勾画，包括文章的关键句、设问句等。2找出作者的观点，思考：作者为什么开头不点明观点，而用一道特殊的选择题呢？六、合作探究1.（课文48段）“创造性思维又有哪些必需的要素”？（1）在文中划出作者的观点。（2）文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。这属于什么论证方法？有何作用？（3）在现实生活中，有很多事例可以支撑这些观点，能不能举一个例子？2.（课文 912段）“创造性思维是否任何人都具备呢？”“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”（1）用一句话概括出作者的观点。（2）作者运用了什么论证方法来证明这一观点？作者拿什么