《9加几》教案.doc

第八单元20以内的进位加法第1节 9加几【第二课时】 9加几一、 教学目标1理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算9加几的题目。培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。2通过观察探讨、动手操作等多种活动，使学生经历运用“凑十法”计算9加几的过程并且能够正确计算。3在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。二、教学重点理解算理，掌握算法，正确计算。三、教学难点理解算理，正确计算9加几的题目。四、教学具准备课件、口算卡片、圆片。五、教学过程（一）复习引入1看卡片口算：9+（ ）=10。2口算：10+3= 10+5= 10+6= 10+7=。329各数是由1和几组成的（29各数可以分成1和几）。（二）探究新知1创设情境，提出问题。（1）动画演示：（“9加几”的情景图的动画。）（2）引导观察：说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？（3）交流汇报：有比赛跳绳的、跑步的，有啦啦队表演，还有为运动员准备饮料的同学（4）思考：根据这些信息可以提出什么数学问题？2解决“现在有多少盒饮料”的问题。（1）提问：要求一共有多少盒饮料怎样列式？（2）独立思考：9加4得多少？你是怎样想的？（3）汇报交流解决问题的方法。（4）学生可能出现的方法有以下几种：点数出结果：1，2，3，4，13，13，现在有1盒饮料。板书：数接数法：盒子里有9盒饮料，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。思考：他用的也是数的方法，和刚才的方法有什么不同吗？（没从开头数，是接着9后面数的。）这两种数的方法哪种更简单些？（引导学生体会到接着数比较简单。）推算出结果：10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13（假设法、多加再减）凑十法：箱子里里的9盒饮料再添上1盒就是10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。（5）动手操作，理解凑十法。在卡片上摆出9个红圆片，代表箱子里的9盒饮料，在卡片外摆出4个圆片，代表箱子外边的4盒饮料，谁能边摆边说怎样计算9+4？为什么从右边的4个里面拿出一个放在左边的格子图里了？（给9凑十）给9凑十后有什么好处？（给9凑十后我们不仅把不会的变成会的，而且计算简单。）给9凑十需要几？（给9凑十需要1。）“1”从哪来？（把5分成1和4）我们把这种方法叫做凑十法。板书：凑十两人一组互相说说怎样用凑十法计算9+4？【视频】演示操作过程：给9凑十需要1，从4中拿出1盒放到箱子里，9110，10再加余下的3盒就是13盒。（6）只看算式能说说怎样计算吗？教师板书并提问：给9凑十需要几？1从哪来？然后怎么办？ 9 + 4 = 13 1 3 10小结：通过刚才的学习，同学们明白怎样用凑十的方法计算9加几的题了吗？那我们来独立解决一个问题吧！3圈十。【图片】（教科书P89做一做第题。）书89页做一做中的小棒图，出示图，你都知道什么了？（左边有9根小棒，右边有5根小棒，求一共有几根小棒？）怎样列式：9+5=你能用圈一圈的方法很快的计算出结果吗？学生试着在书上圈一圈。订正（找一个圈出10根小棒的），你能看出他是怎样计算的吗？ （把左边的9根和右边的1根圈起来先凑成10，10再加剩下的4就是14。）看算式说计算过程并板书。板书计算过程。 9 + 5 = 14 1 4 10 同上面的方法先圈后算小花图。4小结。观察刚才计算的这几道题有什么一样的地方？（都是9加几的题，得数都是十几。） 师：我们计算的都是9加几得十几的进位加法题。板书课题：9加几 进位加法像这样的题我们用什么方法计算的？给9凑十需要几？5找规律。学生出题：你能自己出一道这样的题目，并计算出结果吗？92 93 9+4 95 9+6 97 98 99学生边出题，边计算结果。找规律。（仔细观察这些题你有什么发现吗？）引导学生横着观察和竖着观察。都是9加几。（板书：9加几）9加上的数和得数都是按顺序排列的。得数都是十几。得数个位上的数总比加上的数少1。（你知道少的那个1到哪儿