语文人教版九年级上册课堂实录.doc

杨修之死课堂实录师：同学们，今天来了这么多的老师，你们紧张吗？老师相信你们是最棒的。好！上课。生：起立！老师好！客人好！班长：我们的校训是崇德、笃学、健体。一班的宣言是：争分夺秒巧学习，勤学刻苦创佳绩！师：也让老师们认识一下我们的五个学习小组吧！第一组，喊出口号第二组，喊出口号，第三组，喊出口号第四组，喊出口号第五组，喊出口号师：现在我们开始上课。师：在课前，我们共同欣赏了电视剧三国演义的片头曲。画面上一位位三国人物展现在同学们的眼前。那谁能说说你所喜欢的三国人物呢？生：我喜欢。生：我喜欢。师：刚才有同学说到了曹操。话说曹操手下有一个文官叫杨修。十分有才华，却因惑乱军心被斩首了。这件事真的就这么简单吗，同学们想不想跟老师一起去一探究竟呢？生:想师：今天我们共同来学习节选自三国演义第七十二回的杨修之死。教师板书。一、 课前检测师：首先请同学们在小组内将课前预习内容进行交流。用红色批阅并改正。时间5分钟生：以小组长为中心。负责组织批阅和改正。小组组员对调导学案。师：时间到，进行课堂检测。在巡视过程中，每个小组的预习情况比较好，个别没有完成的同学也进行了补充。下面从字词进行一下检测。（多媒体出示）师：看来同学们预习比较到位师：接下来请各小组用自己喜欢的方式去读课文，并在组内复述故事。（生：我喜欢的故事是 生：我喜欢的故事是师：同学复述得真不错，为增强故事的生动性和直观性，我把电视剧片段给大家放一下（播放多媒体）师：通过大家的复述我想同学们对课文的理解更加透彻了，那谁能提出一些有讨论价值的题呢，让我们共同来探讨一下吧！ 合作质疑并承担问题。1、 杨修之死中，插叙起了什么作用？其一为深化主题塑造人物服务。它从不同的方面多角度地揭示了杨修、曹操的性格，充分说明了杨修之死的必然性，揭露封建统治者忌才的心理和扼杀才智之士的行为。其二，是文章美点的需要，顺叙与插叙相结合，它使得文章波澜起伏，富于变化，吸引读者。3、曹操为什么厚葬杨修？：因为曹操进兵失败，正验证了杨修的话，曹操为收买人心，所以厚葬杨修。4、曹操明知道进兵会失败为什么还强行进兵？因为活曹操不想输给死杨修。曹操不想让别人知道他杀杨修是错误，杨修判断是正确的曹操为证明给别人看他杀杨修的悔意，厚葬杨修，看出他虚伪奸诈的性格2、 杨修犯忌有哪几件事？这几件事有什么关系？（日常生活范围；另外是政治活动范围，卷入曹丕曹植的宫廷斗争之中）曹操各有什么心理反应？3、 杨修是一个什么样的人？从哪些内容看出来的。4、 曹操是一个什么样的人？从哪些内容看出来的。杨修之死原因杨 修 曹操 恃 狂 好 虚 老才 妄 耍 伪 谋放 轻 小 残 深旷 率 聪 诈 算 内 因 外 因 恃才放旷，终于招致杀身之祸 借违反军纪之名，处死杨修5、 杨修之死的原因是什么？6、 通过杨修之死，对自己有什么启示？7、 把曹操和杨修的形象塑造的如此生动形象，作者主要运用了什么手法？8、 本文的写作特点？或是写作目的？作者的写作目的：作者写杨修之死一事，应联系全书创作内容来看。曹操外与孙、刘、袁、马诸人争战，内则与东汉遗君遗臣争斗。操出兵汉中之前，作者先写了许都反曹的叛乱。联系以前东汉遗臣多次反曹的行为，我们不难看出，曹操杀杨修与杀孔融、祢衡一样，均是为了巩固自家的统治地位。因而作者写杨修之死这一节的目的无非是在紧张的外战空隙接续上不断的内战，使内、外之战交叉，表明政治斗争与军事战争同等重要而已，而这也是三国演义写战争的一个重要特色。9、 语言风格是什么？文白夹杂：文不甚深，言不甚俗，雅俗共赏。 师：请各小组针对问题，进行合作交流并进行板书，安排发言内容。（5分钟）小组展示第一组:我们展示的是第（ ）组同学提出的哪些问题有问题吗？要说点睛之语。还有什么疑问？课堂检测：小结：请同学们来谈一谈在本节课了，你学会了什么？启示：聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果。作者写杨修之死一事，应联系全书创作内容来看。曹操外与孙、刘、袁、马诸人争战，内则与东汉遗君遗臣争斗。操出兵汉中之前，作者先写了许都反曹的叛乱。联系以前东汉遗臣多次反曹的行为，我们不难看出，曹操杀杨修与杀孔融、祢衡一样，均是为了巩固自家的统治地位。因而作者写杨修之死这一节的目的无