大堰河——我的保姆_作业1

大堰河我的保姆 作业1课前预习1给下列加点的字注音。瓦菲（）荆棘（）火钵（）团箕（） 凌侮（） 叱骂（）忸怩（）2根据拼音写汉字。3文学常识填空。艾青（19101996），原名_，浙江金华人，_代著名诗人。1932年加入“中国左翼作家联盟”，1933年完成了自传性抒情长诗_，该诗成为其成名作。主要作品有_、_等。4写出下列诗句中几个词语的含义。（1）“大堰河以养育我而养育她的家”，这里前一个“养育”的意思是_；后一个“养育”的意思是_。（2）“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”，这里的前一个“梦”指的是_，后一个“梦”指的是_。5第四节和第六节诗中，诗人对两个家庭的生活状况进行了描写，虽未做任何评论，但其客观效果是非常明显的。你认为这客观效果是什么？阅读下面的文字，完成69题。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。我做了生我的父母家里的新客了！/我摸着红漆雕花的家具，/我摸着父母的睡床上金色的花纹，/我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，/我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，/我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，/我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，/我吃着碾了三番的白米的饭，/但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液之后，/她就开始用抱过我的两臂劳动了；/她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去/晒好那些大豆和小麦，/大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液之后，/她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，含泪的去了！/同着四十几年的人世生活的凌侮，/同着数不尽的奴隶的凄苦，/同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪的去了。6在第节中，诗人是如何描写大堰河美好形象的？7概述第节诗的内容。8第节诗中六次写“她含着笑”，应怎样理解？9对第节诗句分析正确的一项是（）A诗人运用排比、比喻、对比的修辞手法，概括了“大堰河”凄苦的一生和死时的悲惨，抒发了诗人的悲痛心情，表达了诗人对劳动人民的深切同情。B诗人运用对比、反复和比喻的修辞手法，概括了“大堰河”凄苦的一生和死时的悲惨，抒发了诗人对“大堰河”无私奉献的赞美之情，表达了诗人极度的悲痛。C诗人运用排比、反复和对比的修辞手法，概括了“大堰河”的一生和死时的悲惨，发出了对不公正世道的有力控诉，表达了诗人对劳动人民的深切同情。D诗人运用排比和反复修辞手法，概括了“大堰河”凄苦的一生和死时的悲惨，表达了诗人对劳动人民的深切同情，抒发了对“大堰河”的无限怀念之情。课后检测一、基础积累1下列词语中加点字的读音没有错误的一组是（）A檐头（yn）隽永（jn） 瓦菲（fi） 青苔（ti）B火钵（b） 袒露（tn l） 萌芽（mn） 潺潺（cn）C咒语（zhu） 团箕（j） 糯米（nu） 给予（j y）D忸怩（n） 叱骂（ch） 炖肉（dn） 咄咄（du）2下列句中没有错别字的一项是（）A我摸着父母的睡床上金色的花文。B她含着笑，用手淘着猪吃的麦糟。C你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲。D在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉皇的结采的堂上。3依次填入下列句中横线处的词语正确的一组是（）（1）在你补好了儿子们的为山腰的荆棘_的衣服之后。（2）而我，是吃了你的奶而被_了的。（3）她死时，_地呼着她的乳儿的名字。（4）你用你厚大的手掌把我抱在怀里，_我。A撕毁养育悄悄抚慰B扯破 养育 轻轻 抚摸C扯破 哺育 轻轻 抚摸D撕毁 哺育 悄悄 抚慰4下列各句中加点的熟语使用错误的一项是（）A大堰河我的保姆，没有咄咄逼人之威，没有剑拔弩张之势，艾青对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动听的叙述中，像是自然流淌的感情的河。B看到这些洋字码登堂入室夹在方块字中间，老祖宗仓颉一定会发出九斤老太之感吧！C我们的某些规章制度还很不健全，有的“聪明人”便打起了“擦边球”。D金沙江地区恶劣环境形成，可以说是“冰冻三尺，非一日之寒”，早在明末清初时期，随着人口迁入和矿业开发，这一流域的植被就渐遭破坏。5下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A对于京剧来说，上个世纪80年代中叶，是经过“文革”后的短暂复苏，因随即面临的严峻挑战而茫然、彷徨的时期。B考古专家认为，山东兖州兴隆塔地宫的发掘，对古代佛教文化研究不仅有重大贡献，并且具有极高的历史文化研究、绘画艺术研究、制作工艺研究的价值。C钱永健的主要贡献在于利用水母发出绿光的化学物来追查实验室内进行的生物反应，他被认为是这方面的首位先驱。D令人稍感欣慰的是，据报道，尽管谢晋去世了，谢晋影视公司仍会照常运转，并将努力实施一些谢晋没有完成的心愿和计划。二、阅读鉴赏（一）阅读下面一首诗，完成68题。礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋1954年6艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析礁石和大堰河我的保姆在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同。7试简要分析“礁石”这一形象。8本诗表达了作者什么样的情感？（二）阅读下面一首小诗，完成911题。树艾青一根树，一根树彼此孤立地兀立着风与空气告诉他们的距离但是在泥土的覆盖下他们的根伸长着在看不见的深处他们把根须纠缠在一起。注：本诗写于抗日战争最艰苦的阶段。9本诗采用了什么表现手法？如何理解诗中“树”这个意象？10诗中写地面上的树“彼此孤立地兀立着”，地面下的根须“纠缠在一起”，实际意思是什么？11分析“兀立”“伸长”“纠缠”三个动词的表达效果。（三）阅读下面这首诗歌，完成1215题。山高路远汪国真呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤不论激越还是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山12写出这首诗的诗眼。13简要指出“夕阳”“杜鹃”这两个意象的表达技巧和具体含义。14“让夕阳涂抹小路”“让荆棘变成杜鹃”表达了作者（或当代青年）怎样的生活态度？15这首诗取的题目“山高路远”有什么含义？三、语言表达16（2009黑龙江伊春第一中学高三上学期月考，18）仿照下面这句话的格式，仿写三句话，要求句子意思连贯。你也许不是最美丽，但你可以最可爱；_；_；_。17右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。参考答案课前预习1fijbjwchni n2堰/揠/偃箕/萁/葺檐/赡/瞻炖/饨/钝凄/萋萋碾/辗3蒋海澄现大堰河我的保姆北方向太阳4（1）抚养、喂养养活、供养（2）一种生理现象，是“梦”的本义在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义5揭示了当时黑暗的社会制度的不合理，激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。课堂巩固6这一节诗用了八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写关心、照料、温暖和爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。在这些话语中，我们能够感受到大堰河仁爱、善良的行为在“我”心中投下的母爱光辉。7“我”回到自己家中的情形。8反复使用“她含着笑”构成排比，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。9D 解析：诗的第节所用修辞为排比和反复，此节也体现了本诗的主题。根据内容，答案应为D项。课后检测一、1C解析：A项“隽”应读“jun”；B项“萌”应读“mn”；“潺”应读“chn”；D项“咄”应读“du”。2C解析：A项中“文”应为“纹”；B项中“淘”应为“掏”；D项中“皇”应为“煌”，“采”应为“彩”。3B解析：“撕毁”是撕破毁掉的意思，表达的语意较重，用在这里不符合下文表达的语意的内容，而“扯破”是撕破的意思，用在这里符合表达的语境内容；“养育”是抚养和教育之意，“哺育”侧重喂养的意思，与文意不符；“悄悄”是表示没有声音或声音很低，而“轻轻”既表达了声音很低，又符合人物当时的情状；“抚慰”是指安慰，而“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，用在句中恰好表现爱抚之意。4B解析：B项，“登堂入室”指登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。此处使用对象有误。A项“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。C项，“擦边球”原指乒乓球术语，是指打在球台边缘的球，现喻指在谈话或行动时回避锋芒和主要的问题，或把做在规定界限边缘而不违反规定的事比喻为“擦边球”。D项，“冰冻三尺，非一日之寒”比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累和酝酿的。5A解析：B项语序不当，“不仅”应放在“对古代佛教文化研究”前；C项成分赘余，把“首位”去掉；D项搭配不当，“实施”与“心愿”不搭配，可将“实施”改为“完成”。二、（一）6参考答案：礁石借物象礁石的形象，大堰河我的保姆借塑造人物形象大堰河来表达观点、抒发感情。解析：两首诗歌中的形象不同。礁石中塑造的是“礁石”，属于物象；大堰河我的保姆中塑造的是“大堰河”，属于人物形象。7参考答案：礁石长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈，坚定不移，它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，也是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。解析：分析形象，首先要分析形象的外在形态，其次要分析形象的内在含义和形象的象征意义。8参考答案：作者对礁石这一坚强形象和其所具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。解析：在诗人笔下，礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪无休止的袭击。为了求得生存，它顽强地同海浪进行搏斗，而且总是把“扑过来”的每一个海浪都“打成碎沫”；尽管伤痕累累，“像刀砍过一样”，但仍巍然屹立，含着微笑，看着海洋。从这些描述中，不难看出作者对“礁石”这一形象的情感态度。（二）9参考答案：象征手法。“树”象征了中华民族。解析：本题考查诗歌的表现手法。本诗写的是“树”，通读全诗后，很容易看出“树”不仅仅是自然界的树，还采用了象征的手法。结合写作背景即可理解其象征意义。10参考答案：地面上的树“彼此孤立地兀立着”象征了人的尊严与人格的独立；地面下的根须“纠缠在一起”象征了中华民族的凝聚力。解析：解答此题要紧扣树的象征意义，围绕“尊严”“团结”来作答。11参考答案：化静为动，揭示了人民群众的特征与生命的活力。解析：此题考查关键词的表达作用。树和树根本来是静止的，但诗人用了“伸长”“纠缠”等动词后，赋予它们以动感，形象地写出了“树”的特点与活力。（三）12参考答案：没有比脚更长的路/没有比人更高的山。解析：文有文眼，诗有诗眼，“文眼”“诗眼”一般居于文本的开头或结尾，或中间反复出现的一句话。在表达方式上一般是议论或抒情的句子。本诗显然不是首句，结合题目及整首诗的内容可断定为结尾句。13参考答案：表达技巧：运用比喻（或“化抽象为具体形象”）。具体含义：“夕阳”比喻奋斗者洒下的鲜血；“杜鹃”比喻染血的荆棘。解析：表达技巧一般考虑文章的五种表达方式、常见修辞及常见的表现手法。而意象的形成则主要考虑常见修辞及表现手法，结合文本中“夕阳涂抹”“荆棘变成”可断定使用了比喻的修辞手法。结合文本找出“夕阳”“荆棘”的本体，即可得两意象的含义。14参考答案：蔑视困难，以乐观的精神战胜困难。（或：乐观进取、昂扬向上、笑对苦难等）解析：此题考查把握和评价作者的观点态度，结合全诗的主旨，不怕山高路远，勇于攀登，奋勇前行，坚定地走向人生既定目标。可得出作者那种精神和信念，即生活态度。15参考答案：“山高路远”表面意思是前方路途坎坷充满挑战，实则表明了诗人不畏艰险、乐观进取的精神。解析：标题是文章的“眼睛”，“山高路远