思想品德人教版八年级上册两代人 的对话

人教版八年级思想品德（上册）第二课第二框 “两代人的对话”教学设计本课在教材中的地位和作用 八年级思想品德教学的核心概念是“交往、合作、权利、义务”，教育的主题则是“学会交往与合作，维护权利和义务”。在八年级上册中，把学会交往作为主题，把培养学生的交往能力作为能力培养的重点，把与父母的交往作为开篇，有着现实的重要意义。因为处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理。解决学生与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长所必须的。而本框“两代人的对话”这部分内容正是为了帮助学生学会与父母的正确交往而设定的，然而，学生一旦学会正确交往并养成习惯，这将对他们今后把交往领域扩大到与同学老师交往、与亲戚朋友交往、与社会上的人交往、与不同民族国家的人交往都有积极的影响。本框，可以说是对前一框乃至前一课教材内容的拓展，也可以说是后续内容的奠基石。 课程标准的具体要求 本课教学内容安排的依据是课程标准第三部分“内容标准”中“交往的品德”的规定、“交往与沟通”的规定和“活动建议”的规定。“内容标准”中“交往的品德”规定：知道孝敬父母是做人的根本，能够尊重父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈的责任和义务。“内容标准”中“交往与沟通”规定：正确认识父母对自己的关爱和教育。在“活动建议”中规定：以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的办法，讨论分享成功解决矛盾的经验。上述规定，是本课内容安排的主要依据。 学情分析 学生的思想观念随着社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑、家长对子女的高期待严要求、面临的复杂环境、面对的竞争压力等而发生了很大的变化。处于青春期的学生，有其问题突发的特点，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。家庭关系处理的好，学生会有一个良好的家庭环境，可以促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至造成悲剧。 因此，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是十分必要的。 教学目标 1、知识与技能 （1）与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 （2）会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 过程与方法 结合多种形式的活动，课前教师可以安排学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与父母沟通的方法和技巧，为开展课堂教学做准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，以学生探究、体验为主，采取案例分析法、辩论法、角色体验法、讲故事法和讲解法等使教学过程既生动活泼，又充满理性。重在通过活动感受与父母进行沟通的重要性和方法，并引导学生的反思，树立正确的家庭观。 3、情感态度与价值观 对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母们共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。 教学重难点 重点：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到掌握与父母进行有效沟通的基本要领和正确方法。 难点：帮助学生学会与父母正确交往并掌握“双赢”的沟通策略。 课前准备 安排学生课前收集与父母沟通的方法和技巧，为课堂教学做准备。 课时安排 1课时。 教学过程 【新课导入】 寓言故事：曾经有一条鱼，每日在海里不停地游，仿佛在寻找着什么。有一天它去问鱼王：“人们所说的大海究竟在哪里呢？”鱼王说：“我的孩子，海现在就在你的身外，又在你的身内，你无时不在海中啊！”它又问：“那么，尊敬的鱼王，为什么我感觉不到海的美丽呢？”鱼王说：“我的孩子，那是因为你离海太近了，反而感觉不到它的恩惠。从现在开始，在心里装上对海的热爱，你就会感到它的美丽了。”这条鱼恍然大悟，每天在美丽的大海中畅游，快乐无比。 这则寓言告诉我们什么道理？在与父母的交往中给我们什么启示？ 教师总结引入新课：我们与父母的交往也是如此。我们与父母朝夕相处，因而感觉不到他们的恩惠，实际上他们是伟大而无私，是天底下最无私最伟大的爱，从现在开始，在心里装上对他们的热爱，你就会为父母感到骄傲，你就会自由自在的生活。 【新课讲授】 一、架起理解的桥梁 （板书） 辩证地看待与父母的矛盾和冲突 （板书） 活动一：下面两种说法有道理吗？ 说法一：家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事。 说法二：家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。 这两种说法有道理吗？说是你的想法。 引导学生辩论交流。 教师概括总结：我们与父母之间确实还存在矛盾和冲突，而面对矛盾和代沟，我们既不能否认也不能漠视，更不能夸大，我们唯一所能做的就是沟通和理解，努力化解矛盾，构建和谐关系，与父母携手同行。 遇事多与父母商量（板书） 活动二：帮助小冰正确处理与爸爸的分歧 出示情景材料： 初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。 倾听小冰与爸爸的一段对话，思考探究下列问题： 小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？ 接下来，可能会发生什么？请大家把可能出现的几种情况展现出来。 你的协调办法是什么？ 阅读：教材第24页“相关链接”“处理家庭冲突六步法”。 提问交流，畅所欲言。（师生互动） 教师总结：当我们与父母发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。 3、与父母沟通的基本要领 （板书） 活动三：模拟小莉与家长沟通的过程，体验沟通要领 小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。 情景模拟 思考探究： （1）一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。 （2）从模拟中体验与父母沟通的要领。 （3）把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。 （学生交流，教师总结） 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。有效沟通的基本要领是：彼此了解是前提，尊重理解是关键，换位思考是关键，求同存异是结果。父母是爱我们的，只要我们以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少。 交往讲艺术 （板书） 活动四：结合毛毛的事例，交流与父母交往的经验和窍门 出示情景材料： 毛毛是个“冒失鬼”，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆，惹得父母批评。可他家的亲子关系并没有因为毛毛的过失、父母的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，帮父母做事，还会夸赞父母，老爸老妈能不喜欢我吗？” 引导学生分析情景材料并思考下列问题： 你有过毛毛的体验吗？ 谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。 你与父母交往有哪些窍门？讲讲给大家听。 阅读：教材27页“相关链接”“与父母交往三字经”。 请交流合作，归纳总结有效的交往艺术。 教师总结： 同任何人交往都要讲艺术、有窍门，没有一定的艺术与窍门，交往是难以达到良好收效的。与父母交往也同样需要如此。那么，与父母交往的艺术、技巧有哪些呢？有：理解父母、赞赏父母、认真聆听、帮助父母、别太计较等。 指导学生记忆理解： 理解父母，减少沟通障碍。 （板书） 赞赏父母，赞赏中增进亲情。 （板书）认真聆听，聆听中获得教益。 （板书） 帮助父母，用行动感动亲人。 （板书） 5、化解爱的冲突，与父母不必太计较。 （板书） 除此外，与父母交往的艺术、技巧，还有许多种，如：提要求，莫过高；听唠叨，莫心烦；对父母，无隐瞒；等等。（具体详见教材第27页“相关链接”“与父母交往三字经”。） 【课堂巩固】课件例题以及配套练习册【课堂小结】 “谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的爱，我们应该满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。面对忧心忡忡和无微不至关怀我们的父母，我们做子女的，要走近他们，亲近他们，努力摆脱烦恼、化解矛盾，与他们携手同行。 【作业布置】 1、阅读感悟： 一把坚实的大锁锁在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 请问：寓言给了我们什么启示？ 2、出金点子： 母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥太长的书和说话啰嗦有什么区别？”母亲不加思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫啰嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我啰嗦呀！”母子两都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突