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文档简介
全等三角形的判定 课题：12.2全等三角形的判定（2） 学习目标：1、知识和技能： 掌握边角边判定方法的内容，会运用边角边判定方法证明两三角形全等。（2）掌握两边一角画三角形的方法。（3）体会证明两线段相等，两个角相等通常转化为“证明两三角形全等”来解决的数学方法。2、过程和方法： 从动手操作到理性证明探索出三角形全等的判定方法：“边角边”，通过“边角边”的应用，掌握转化的数学方法。情感、态度、价值观： （1）培养学生的动手实践能力。 （2）培养学生严密的逻辑思维能力。学习重点：掌握三角形全等的判定方法“边角边”。学习难点： 理解“边边角”不一定会全等，熟练运用“边角边”判定方法。导学方法： 采用“操作实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受课 时：1课时 一、课前预习：请同学们认真阅读课本内容，完成问题导学中教材导读的内容，并解答自主测评的习题。二、课堂导学：1、导入： 前面我们已学习了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，并学习了“SSS”定理，那么还有哪些判定三角形全等的方法呢？这一节课我们将继续探究。2、出示任务，自主学习：请同学们认真阅读课本内容，结合导学案教材导读相关内容解答下面问题：（一）、回答：怎样的两个三角形是全等三角形？ 2全等三角形的性质？（二）、探究： 探究两边及其夹角分别对应相等两三角形全等吗？ (1)动手试一试 已知：ABC 求作：，使， (2) 把剪下来放到ABC上，观察与ABC是否能够完全重合？ (3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（二）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） (4)用数学语言表述全等三角形判定（二）在ABC和中, ABC （三）、辨析理解，正确掌握我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？观察教师操作教具、发现问题、辨析理解，动手用直尺和圆规实验一次，做法如下：（如图11.2-7所示）（1）画ABT；（2）以A为圆心，以适当长为半径，画弧，交BT于C、C；（3）连线AC，AC，ABC与ABC不全等 思考交流，达成共识：“边边角”不能作为判定两个三角形全等的条件3、合作探究： 见导学案P41页难点探究第2题三、展示反馈：检测学生的学习任务，解答学生疑惑；四、学习小结：1请你叙述“边角边”定理2、“边边角”能不能判定两个三角形全等？ 3、证明两个三角形全等的思路是怎样的？五、达标检测： 1、课本练习第1、2题 2、导学案第41页自主测评1题，难点探究2题课后练习： 1、必做题： 习题11.2 3-4题、 第10题 2、选做题： 导学案 第42页展题设计第1题； 能力提升第2题；拓展创新第3题。 板书设计： 全等三角形的判定（二） 1、 两边对应相等和它们的
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