（2016年秋季版）七年级语文上册 第二单元 5《秋天的怀念》导学案 新人教版.doc

秋天的怀念【学习目标】1. 反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形象。2. 了解借景抒情的写作手法。3. 深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。【学习过程】一、导入新课听歌曲母亲，谈谈自己听后的感受。二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查课文诵读及字词掌握情况。3. 检查搜集的作者及作品情况。三、整体把握课文文题“秋天的怀念”的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？ （能不能改为“怀念”、“怀念我的母亲”等？）四、初步感知1. 朗读课文，把握文章的感情基调。2. 你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？3. 面对我的暴躁，母亲有哪些表现？五、梳理结构1. 在我伤心绝望时母亲是怎样开导我、劝慰我的？读读母亲说的话。2. 思考：本文以什么为线索来写的？3. 试理一理文章的结构。六、探究写法1. 判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1） 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”飘落。母亲进来了,挡在窗前。（2）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切都恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说（4）她憔悴的脸现出央求般的神色。 我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着 她忽然不说了。 她又悄悄地出去了。2. 品读我和母亲的最后一次对话。母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我：什么时候？母亲：你要是愿意，就明天？我：好吧，就明天。母亲：那咱就赶紧准备准备。我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个.3. 品读语言“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”谈谈你的感受。4. 品读句子“她出去了就再也没回来。我没想到她已经病成这样。也绝没有想到那竟是诀别。”你从中读出了什么？5. 母亲此时，自己的情况是怎样的？6.深受苦楚的母亲有没有一些像儿子一样极端的表现？7. 我（作者）的愧疚：在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛七、品味赏析1. 品味散文的结尾段。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？2. 文章多次提到菊花有什么作用呢？3. “我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”懂得了什么？请你说一说。4. 试概括文章的主旨。八、拓展延伸史铁生经典语录：1. 不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。2. 幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。3. 心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。 九、达标检测十、作业1. 笔尖生情。在学完本文之后，我们被文