语文人教版八年级下册《水调歌头明月几时有》教学设计.doc

水调歌头教学设计人教版语文 八 年上 主备人： 五女山 中学 刘成花 课 题水调歌头课时一课时教学目标1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。2、背诵全词，积累咏月名句。 3、学习词人乐观旷达的生活态度。 教学重点体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。教学难点深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。教学用具王菲演唱的水调歌头 MP3 ppt课件 课文音频教学环节教师活动学生活动一、导入新课（2分钟） 2、 出示教学目标（1分钟）三、简介作者，了解背景（2分钟）四、初步感知（15分钟）五、研读品析(15分钟)六、拓展延伸（4分钟）七、总结（1分钟）创设情境，导入新课 月亮的圆缺变化给古代的文人墨客带来无限遐思，他们为我们留下了吟咏千年的绝唱。 回忆一下我们学过的关于月的诗词（学生背诵），诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上，今天让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，学习他的词水调歌头 明月几时有，看看他将寄托月亮向我们诉说怎样的情感呢？ 明确教学目标1、 学生简介2、教师补充 苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是 北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一，豪放派代表人物，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”，著有东坡乐府。他学识广博， 其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响赤壁怀古、水调歌头明月几时有传诵甚广才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡 。了解背景：苏轼因反对王安石新法，遭排挤被降罪贬谪至密州。政治上的失意让他心情十分悲痛。这首词是他在密州任期中写的。这时他的弟弟苏辙在济南任职，兄弟二人已七年没见，中秋对月，难免有伤感的情绪。1、音乐赏读：苏轼的这首名作，历来为后人所传唱，一起听一听王菲带给我们的水调歌头 2、学生自由诵读 要求：读准确、流畅3、学生展示诵读。4、配乐范读 （放录音范读） 5、全班齐读全词。（朗读指导：注意节奏，韵脚要读出延长音，速读要慢一些，边读边品。） 齐读小序思考：1、这首著名的中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？（引出小序，你从小序中还发现了什么？）2、难道作者写这首词仅仅是怀念子由吗？女生齐读上阕3、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？合作探究：1、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景看，还有其他含义吗？男生齐读下阕1、 理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。合作探究：2、 词的下阕中作者的情感有哪些变化？（埋怨豁达祝愿）小结：这首词表现了作者怎样的人生态度？如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？同学们，每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多不如意，我们应该像苏轼那样拥有一颗乐观旷达的心态去面对生活中的一切挑战。祝愿每一位同学都能在人生的道路上拥有一片属于自己的皎洁月光。最后，让我们再次在优美的歌声中来感受东坡的魅力！学生背诵有关“月”的诗句 学生齐读教学目标学生查阅并收集作者资料学生积累文学常识学生听歌曲，与音乐来一次心 灵的交融 学生自由诵读、同桌互读互听 学生注意听朗读节奏学生思考问题，总结小序的作用。 学生思考回答学生交流明确（以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后选小组长为本组代言人，阐述本组看法，全班交流。） 学生自由发言再次听歌曲