一技一文一评 一词(句)立骨 尽得文章光彩[文档资料]

一技一文一评 一词 (句 )立骨 尽得文章光彩 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 一技 在写作论坛上，有两种现象历来被视为文章之大忌：或者下笔如脱缰野马，漫无边际，远离主旨；或者行文似蜻蜓点水，面面俱到，不中要害。其实这也是我们中学生作文最容易患的通病。然则怎样避免如此弊端？有一妙招名叫“ 一词（句）立骨 ” 。 一词（句）立骨，顾名思义，即以一个字或一句话建立起文章的骨架。具体而言，它是一种以某个能统领全文的字或句子作为线索，来谋 篇布局的结构技法。这个字或句子不仅能够贯穿整个行文，使之结为一体，是高度浓缩的主题线索，而且与文章的中心紧密相关，是题旨的引起、凝聚和升华。 运用此技，能使文章思路清晰，凝练集中，主旨显豁，干净利落，收到一语中的、石破天惊的阅读效应，产生回环往复、一唱三叹的艺术魅力。古今大手笔们无不善用它来创写华章，流誉文坛。刘禹锡的陋室铭聚焦于一个“ 陋 ” 字，周密的观潮串结于 “ 天下之伟观 ” 一语，朱自清的荷塘月色统摄于 “ 这几天心里颇不宁静 ” 一句，冯骥才的珍珠鸟融汇于 “ 信赖 ” 一词。 那么，如 何在实践中具体操作呢？名家名篇启示我们，务必掌控好如下两个主要环节。 第一，铸句炼字，树立警策。古人说： “ 立片言以居要，乃一篇之警策。 ” 所谓 “ 警策 ” ，指的是 “ 语简言奇而含义精切动人 ” 的文句。在大量生动活泼的叙述描写基础上 ，遣用含义精切、词句洗练的警策语来传神 “ 点睛 ” ，才能让人透过它的背后，感悟形象的丰富内蕴，把握文章的深刻要旨。譬如，范仲淹的岳阳楼记，先叙重修岳阳楼的缘起，次写登临岳阳楼的大观，再绘洞庭湖的阴晴之景，但这些叙述描写都不足以表明作者的意图，于是便在结尾处假托古仁人 “ 不以物喜，不 以己悲 ” 之心，端出 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 这一字约意丰的警策句总结全篇，抒发怀抱，因而整篇纷纭杂沓的形象立马豁然开朗，潜奔暗突的气势就此奋然一振。 第二，举纲张目，构筑骨架。举一个字或一句话之纲，张全篇内容和结构之目，这是一字（句）立骨所要恪守不移的原则。不过，举纲的形式也可以不拘一格，灵活多变。可以一锤定音，独木撑天。或者开门见山，如林嗣环的口技落墨就亮出一个 “ 善 ” 字，总领后文对口技者精彩表演的细腻刻画；或者卒章显志，如魏学 的核舟记收笔才点示 “ 灵怪 ” 二字，评价前文对王叔远精湛 雕艺的详尽说明。可以一线穿珠，回环往复。或者横向展开似雁阵排列，如刘成章的安塞腰鼓，三次高声呐喊 “ 好一个安塞腰鼓 ” ，贯串起对安塞腰鼓的壮阔场面、豪放声响及火烈氛围的酣畅描写；或者纵向推进如鱼贯直入，如茅盾的白杨礼赞，四次纵情讴歌 “ 白杨树是不平凡的树 ” ，勾连起对白杨由形到神再由树及人的热烈赞美。 “ 运用之妙，存乎一心。 ” 无论采用何种形式，都要依据文章的具体内容而定。 孝其实离我们很近 考 生 上学时，太阳还没出来，我们就出发了；太阳落山了，我们还在路上。唉，生活真累，孝仿佛 已经成了生活的奢侈品。我不禁陷入沉思：孝，到底是什么呢？ 我想，孝，就是 爸爸厂里放假的头一天，到楼下超市，买个西瓜，买只德州扒鸡，再买两瓶烧刀子。结完账，麻利地蹬着几年前从爷爷手里淘汰下来的那辆飞鸽自行车，驮着我，一口气骑上几十里路，一头钻进老家的小院，一打铃铛，一捏闸，一抹汗，往厨房里张望张望，随口喊一声： “ 老爸！我回来了！ ” 孝，就是老屋里祖孙三代的欢聚一堂。 我想，孝，就是 端午节那天，拿起一个蜜枣馅的粽子，剥开，给奶奶递过去。看着没牙的奶奶 裂开嘴，慈祥地笑，一口一口地“ 嚼 ” 粽子。接着奶奶吐出了枣核，看着奶奶把粽子吃完，等着奶奶冲着粽子叶发完呆，耐心地听奶奶讲起当年她头一回看见人家吃粽子是在什么地方，讲起当年自己第一次吃粽子是什么时候，又讲起爸爸和叔叔小时候吃粽子的趣事儿 孝就是把这些故事听了百遍之后仍然能够耐心地听下去。 我想，孝，就是 大年初一的正午，阳光洒满小院时，招呼老爸老妈来到院儿里，摆两条凳子，让他们坐下，自己掏出 “ 单反 ” ，支上三脚架，对好焦，调好参数，对着他俩说 “ 坐好，妈再往左边挪挪，爸搂着妈 ，好！就这姿势！别动！一、二、三，茄子！ ” ，然后按下快门，给二老又照了一张相。 孝就是用镜头记下老人流逝的岁月。 定了定神，我这才发现，这些画面我已幻想了无数次，但每一次都能加入新的细节，每一次都能带给我新的感动。 我知道，孝的内涵远不止这些，但我更知道，学习再累，工作再忙，生活的脚步也不会停下，我们打电话时 “ 耐心 ” 点儿，回家时 “ 欢心 ” 点儿，听故事时 “ 懂事 ” 点儿 这些都是小事，把它们做好了，就会发现孝原来是生活的必需品，孝原来离我们很近。 本文匠心独运，构思新颖，以 一 “ 孝 ” 字统摄全篇，可谓一字立骨，尽得风流。开头一节列举生活现象，引出全篇之关键字 “ 孝 ” ，举纲张目，发人深省： “ 孝，到底是什么呢？ ” 主体部分再以 “ 孝 ” 字领起三个画面的形象描述，层层递进地揭示孝的内涵。 “ 我想，孝就是 ” 每一层、每一个画面都用此相同句式过渡开启，把破折号的提示作用发挥到极致。 “ 孝就是 ” 每一层、每一个画面都用此相同句式议论归结，形成排比反复，不仅具备严谨有序、鱼贯直入的艺术美感，而且产生一唱三叹、荡气回肠的情感效应。结尾彻悟 “ 孝原来是生活的必需品 ” ，与首段中 “ 孝仿