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文档简介

口语交际：学会解释教学目标1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。2、在创设的情景中，学生通过模拟表演亲身体验，掌握解释的技巧。3、学生在认真观看倾听的基础上进行评议，强化训练效果。教学准备1、课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。2、准备情境案例教学过程一、 导入新课1、“解释”的含义2、我们一般情况在什么时候需要解释？（学生各抒己见）师：解释是我们日常生活中一定要学会的本领，所以今天我们就来学习解释，齐读课题（补全课题）二、 模拟情境，角色体验1、 出示第一个案例【单小英迟到闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“路上堵车，还能是什么原因啊。”】现在有一个叫单小英的同学，遇到了一个小麻烦，特别需要解释，同学们来来看看究竟是怎么回事呢？（1） 师生表演当时的场景（师：单小英，生：老师），让学生找出“单小英”做的不对的地方（2） 学生给“单小英”示范正确的解释方式总结：当因为客观原因造成失误，一定要记得心平气和地态度真诚的说明原因（出示：单小英根据大家的回答总结的解释小妙招2、 出示第二个案例【陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲】生活中我们会对一些问题有不同地看法，意见会产生分歧，那么有一个叫陈文彬的同学最近和他的爸爸在读课外书的问题上有一些分歧，我们来听听小文是怎么说的？（1） 播放陈文彬同学的陈述。假如你是小文，你会怎么样跟爸爸解释？同桌互演（2） 现在老师是爸爸，同学们试着说服“爸爸”让你以后可以继续看闲书。（师生演绎）总结：当我们意见有分歧的时候，一定要注意找有说服力的理由来解释（播放陈文彬同学总结的解释小妙招）3、 出示第三个案例【李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”】有一个同学跟小文比起来就更加委屈了，他就是李东方。（1） 教师生动地描述当时的场景，这个时候如果你是李东方，你会怎么做？（学生分为小东组和阿姨组发挥想象当时这两个人会说些什么进行交流）（2） 从两组同学中分别派一个代表小东和阿姨，上台自由表演总结：当我们遇到别人误会时，应该心平气和、态度真诚地向别人解释，当别人不相信的时候我们要冷静用自己的智慧化解一切误会（播放李东方同学的解释小妙招）4、 同学们在日常生活中有没有遇到过被误会的事？当时你们是怎么解释的？（1） 四人一组相互说说（2） 请个别同学做故事分享，老师适时点播出今天所学解释的方法三、 总结1、 这一节课，我们学会许多解释的方法，那你们有什
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