人教版_二年级下册_第七单元_语文教案.doc

二年级下册语文第七单元教案备课人：*单元内容：本单元由课玲玲的画、课蜜蜂引路、课寓言两则、课丑小鸭和语文园地七组成。这一单元要求认的字是47个，要求会写的字是39个。单元主题：这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。教学建议：在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。”人们的学生毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。 比如：玲玲的画一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”也就行了。还有揠苗助长如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学生明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。蜜蜂引路这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的 故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。 课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。 本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。本课生字较少，难度不大，可指导学生在自读课文的基础上自学，培养独立识字能力。在写字时应提醒学生注意：派.敲的写法。朗读本课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。 寓言两则 由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。 “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟 。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 丑小鸭是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？25 玲玲的画备课人：* 学习目标： 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点： 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 教学课时： 两课时课前准备： 生字词卡片。课文插图：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课文插图。教学过程：第 一 课 时一、激趣导入，揭示课题课文插图出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文老师范读课文，要求学生听准字音。引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zn”，它还有一个字音是“zn”，心脏的“脏”。学生在小组内互相检测本课生字的读音。引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？四、作业制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：你认识吗（集中展示课外认识的字）；你知道吗（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）。 第 二 课 时一、读一读，巩固所学知识认读生字词。有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。四、练一练，积累好词佳句抄写背诵爸爸最后说的话。抄写文中自己喜欢的词语和句子。五、小结六、拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 板书：板书重点词语、句子 教学反思：26 蜜蜂引路备课人：*学 习 目 标：会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的， 学习列宁善于观察，认真思考的好品质。 课 前 准 备：挂图、生字卡片。出示或幻灯机。列宁的有关资料。教学重难点：识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学课时： 两课时教学过程 第 一 课 时一、课前谈话导入新课学生介绍收集到的列宁的有关资料。老师补充介绍并引入新课，板书课题。 二、初读课文，学习生字1、借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yn”，不读“yn”。“附近”应该读“f jn”，而不是“f jn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。2、小组合作学习生字。3、汇报交流识字方法。4、巩固识字 指名、集体读生字卡片。 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）三、指导书写重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。练习写字。展示学生书写的字，师生共同评议。自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第 二 课 时 一、整体感知指名读课文，思考：课文写了一件什么事？同桌交流初步感知的课文内容。 二、朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示（出示或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。学习第3段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）集体朗读全文。三、创编表演创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。 四、课外作业 留心观察身边的事物，把你的发现写下来。教学反思：27 寓言两则 备课人：* 学 习 目 标： 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重难点：能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。课 前 准 备：插图教学软件：寓言二则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。生字、生词卡片。从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间： 2课时教学过程第 一 课 时（学习揠苗助长）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”） 出示课文插图理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。c.出示课文插图，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？诵读全文，复述课文。 第 二 课 时（学习守株待兔） 一、激趣导入，揭示课题 谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 创设情境，出示插图动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意学习1、2段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？出示出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。学习第3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守 庄稼全完了b.齐读第3段。理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。三、课堂练习认读生字，交流记字方法。出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。指导写字。完成课后练习“读读想想”。 四、拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。板书：板书生字教学反思：28 丑小鸭备课人：*学 习 目 标 ： 会认“烘”等14个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重难点：正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。课 前 准 备：“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。课文插图：丑小鸭出生、出走的动画片。生字、生词卡片。教学时间： 3课时教学过程 第 一 课 时 一、出示动画片，导入新课播入丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。 二、初读课文，感知大意范读课文，让学生边听边想有什么问题。学生质疑。学生互相解答，老师参与。借助拼音，自读课文。a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文主要写了一件什么事。三、巩固生字 读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读） 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）四、课堂练习读词语。（出示软件认读）积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）五、课外作业观看动画片，了解丑小鸭的故事情节。 第 二 课 时一、创设情境，激发情趣（出示软件，出示“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事丑小鸭配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。二、自行探索，感悟课文请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什么感受？读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）三、小组交流，汇报体会出示丑小鸭出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6段重点通过观看插图丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。 四、拓宽空间，升华认识假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么？ 配音竞赛，评选配音演员小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。同学与老师对竞选者进行评议。合格小演员推荐给校雏鹰电视台。 第 三 课 时一、巩固练习认读要求认识的字。a.出示生字卡片，指名读，集体读。b.分组竞赛认读。自荐丑小鸭的故事。 分小组交流自己积累的本课词句。 二、写字指导指导观察。a.看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？b.注意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。学生书写，老师巡视指导。展示书写的字，师生评议。 三、完成课后练习，阅读“我知道” 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。同桌互相订正。自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。板书：重点词语教学反思：语文园地七学习目标： 发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 认识9个生字巩固识字，积累词语。 能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 能把自己所画的图画用文字表达出来。树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点： 汉字一字多义，在语言环境中理解字意。 看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。 课前准备：插图课文插图。识字卡片、词语卡片。竞赛评比用的小红旗。让学生准备展示内容。 教 学 设 计我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 激趣：今天我请了一