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文档简介

分数与百分数教学设计教学目标：1、使学生进一步理解分数、百分数基础知识，弄清概念间的联系和区别。2、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用能力。3、通过整理和复习，使学生感悟事物之间是互相联系的辩证唯物主义观点。重点难点：1、 使学生比较系统地掌握分数、百分数基础知识。2、 弄清概念间的联系和区别。教具准备：课件教学过程： 一、旧知回顾 同学们，今天我们一起来对小学阶段所学过的分数和百分数的知识进行一个系统的整理和复习。师：我们先一起来看看今天的复习大纲。 二、复习整理 （1）分数的意义和分类组织学生分小组复习有关分数的意义。 小组展示学习成果。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。分数可分为：真分数：分子小于分母 假分数：分子大于或等于分母（学生分别举例）小试牛刀（2）分数与除法的关系例1：把一根3/5米长的木料平均分成9段，每段占全长的( )，每段长( )米。分数与除法的关系：ab=a/b(b0)（3）分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。约分、通分小试牛刀（4）百分数的意义 引导学生总结出百分数的意义以及百分数与分数的关系。 百分数的意义：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率或百分比。 百分数与分数的区别：百分数是分数的一种特殊的形式，分数既可以表示具体的量，又可以表示两个数量之间的倍比关系，而百分数只能表示两个数量的倍比关系。（5）百分数的应用百分数在实际应用：折扣、成数、税率、利率、利息 -3 - 2 -1 0 1 2 3 4 （ ）是正数， （ ）是负数，（ ）是自然数，（ ）是整数。 生1：（1、2、3、4 )是正数，(1、2、3、)是负数，（0、1、2、3、4)是自然数，（0、1、2、3、4、1、2、3 )是整数。 师：同学们，你们做对了吗？像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？ 2、判断师：下面小精灵聪聪有一道题要挑战同学们，你们有信心吗？ （1）一头野牛重吨，可以写成25%吨。 （ ） （2）小雨说大于2而小于6的数只有3,4,5。 （ ） （3）比3小的整数只有1和2。 （ ） （4）因为比小，所以的分数单位比的分数单位小。（ ） （5）比小而比大的分数只有。 （ ）4、 课堂小结同学们，由于人们的需要，人们创造了数。世界上有很多很多的数，我们在小学阶段学习的只是很少的一部分，到将来同学们还有机会学习更多的数，也可能有一天，现在世界上的数远远不够用了，就需要产生一种新的数，那么，去创造这种新的数的人有可能就是你们，你们有这个信
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