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文档简介

平面图形的周长和面积的复习课教学设计桐木中心小学 赵祖民教学内容：教科书第87页内容，及相应练习题教学目标：1.引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的公式及推导过程。并能利用公式解决实际问题。2.引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，领会学习方法。教学重难点：1. 整理相关知识，形成知识网络，探索知识间的内在联系。2. 平面图形周长和面积计算公式的推导过程，尤其是面积公式的推导过程。一、引入课题，明确周长和面积的意义：师：同学们，小明的爸爸要在客厅的墙上做一个电视墙，在动手之前，他需要先做些什么？生：量出这个电视墙的长和宽。师：（给出数据）他能根据量得的数据计算出什么？生：周长和面积。师：那我们今天就一起来复习平面图形的周长和面积。(引出课题)到目前为止我们学习了哪些平面图形?引导学生说出所学过的六种平面图形。师：什么是平面图形的周长呢?师：我们一起来回顾一下。(课件出示周长的意义)二、复习回顾平面图形周长的计算公式并解决相关问题：师：你能说说（5+3）2中的数字分别表示什么吗？师：如果用字母来表示的话，长方形的周长公式就是师：那正方形的周长和梯形的公式就是师：通过公式，代入相应的数值，我们就能很快的求出它们的周长。那三角形的周长又怎么求呢？梯形呢？组合图形呢？师：真不错，请大家小试身手，（出示相应练习）生：做练习（讲评重点，半圆的周长）三、复习面积公式及其推导过程：师：刚才我们复习了周长和周长的计算方法，那刚才这个53=15求的又是什么呢？你还记得哪些图形的面积公式？生：（说公式）师：这些平面图形的面积公式又是如何推导出来的呢?(课件出示：长方形的面积推导过程)其它图形的面积公式又是如何推导出来的？生：（说公式推导过程）师：好，请大家再试一试（出示相应练习）四、梳理图形间的关系：师：通过刚才的学习，你有没有发现这些图形的面积公式都是从哪个图形的面积公式推导而来的？ (梳理框架图) 五、小结： 师：同学们真的很棒，这节课你有什么收获？课
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