分数的再认识 (2).doc

西安市碑林区小雁塔小学数学学科“有效教学”课堂评优活动教学设计分数的再认识（一）高数组 王晓娟教学内容:北师大版小学数学五年级上册第五单元分数的意义第一课时认识的再认识（一）（P63-64）。教材分析:三年级学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数及分母是10以内的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。教学目标:1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、通过交流、比较、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。4、感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入。1、上课之前，我们先来做一组猜谜游戏。三年级时我们认识了一种新的数 -分数，那么下列成语你能用分数表示吗?一分为二 （ ） 十拿九稳 （ ），百里挑一（ ），百发百中（ ），“百里挑一”是什么意思？ 2、复习：用分数表示下列涂色部分。三幅图中的涂色部分都可以用四分之一来表示，那么每个四分之一表示的意思一样吗？ 小结：三幅图中的涂色都可以用四分之一来表示。第一幅图中的四分之一表示的是一个正方形（也就是一个物体）的四分之一，第二幅图中的四分之一表示的是四个正方形的四分之一（也就是多个物体的四分之一），第三幅图中的四分之一表示的是四组正方形的四分之一（也就是多组物体的四分之一）， 这节课，我们来进一步的认识分数。（板书：分数的再认识（一）二、探究新知。1、出示图，图中阴影部分可以用哪个分数表示？（四分之三）把谁看作整体“1”？2、“四分之三”除了可以表示这幅图中的阴影部分，还可以表示什么？3、出示图，说一说：（1）有4个三角形，其中3个涂上的颜色，涂色的三角形占所有三角形的四分之三。（把谁看作整体1？）（2）圈起来的骨头占总数的四分之三。（把谁看作整体1？）4、小结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。（板书）这个整体，可以是一个物体，也可以是几个物体，还可以是几组物体。5、说一说图中的四分之三分别表示什么？6、想一想，画一画。一个图形的四分之一是 ，画出这个图形。（1）学生独立在本上画一画。（2）在进行同桌交流，说说自己是怎样想的。（3）展示学生作业，集体交流。他们画的对吗？每个人画的图形的形状各不相同，可以吗？为什么？（虽然形状不同，但都是由8个小正方形组成的。）这里整体1是什么？把什么看作一份，是8个小正方形的之一？7、小游戏“我说你拿”。（1）拿出你所有彩笔的二分之一。（2）你们拿出的一样多吗？（3）为什么会不一样多呢？（4）拿出的支数不一样，为什么还都是二分之一呢？（5）小结：对同一个分数来说，整体1不同（整体的数量不同），对应部分的数量也不同。（相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。）三、练习巩固：1、三分之一可以表示什么？说一说，画一画。 用你手中的素材，画一画，说一说三分之一可以表示什么？2、选一选。（课本64页第2题 ）3、圈一圈，填一填，再说一说。（课本64页第3题 ）学生先在书上完成，再集体交流。4、猜猜一共有几枝？5、说一说下面每个分数表示的意思。（1）一张报纸的 版面用于广告宣传。（2）我们班有 的男生喜欢打篮球。（3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少 。6、为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请说明理由。四、课堂总结。1、这节课我们学习了什么？2、最后把这句话送给同学们：“一个人就好像一个分数，他