12想别人没想到的.doc

12.想别人没想到的教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重难点：1.理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2.培养学生的“想别人没想到的”思维方法，创新意识。教具准备：师：多媒体课件生：预习课文教学过程：一、直接导入师：今天我们学习的一篇课文题目是想别人没想到的。出示课题想别人没想到的, 板书课题齐读。二、自由读文、整体感知出示自学要求：请同学们自己读课文，要求读准字音，读通语句，思考：课文主要讲了一件什么事？1、检查字词。师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？2反馈交流，帮助学生把握课文内容：请学生自由发言，教师进行指导。师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事?三、品读课文，感悟妙处1画师要考徒弟什么？读出相应的段落。找出来读一读。指名读。2画师考的结果怎样？3下面请同学们再读课文，用“”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 想一想，你觉得哪幅画最好？4、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。 （1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读, 猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？ 画完后神情怎样？得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？（2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？ 读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？把思考，疑问的样子读出来。（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。 指名读后问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？5、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 （1）比较这三幅画，你们认为谁画的最多？6、画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是什么态度？（课件出示画师的话）谁来读一读？同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下，谁想当大画师？读得真好，看来这位同学也有成为大画家的潜质，那么若隐若现，连绵起伏 什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？连绵起伏 什么意思？（连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼）思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）7、是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，用赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。生齐读画师的话。四、感悟道理，提升认识1、从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。2、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？ 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？3、把你的感悟通过朗读表现出来。五、拓展内容1联系实际：你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？ 2总结：创新的头脑不是一朝一