黑龙江省哈尔滨市第一零九中学初中语文 作文如何多角度立意说课材料.doc

作文多角度构思立意一、本节课的教学目标是：作文如何从多角度构思立意二、本节课的教学重点和难点是：通过话题“手有五指”的练习以及实战演练总结技巧，学会运用聚合思维和发散思维进行构思立意，从而使立意新颖深刻。三、说课的教学流程：1.释题 以著名画家达芬奇的谈画蛋和苏轼的诗歌题西林壁导入，从而引出作文应从多角度多层次构思立意的话题。2.话题训练 以“手有五指”为话题进行练习，总结出作文如何多角度构思立意？3.实战演练一 歌德叙事谣曲中的故事4.实战演练二 阅读三则名言，以“快和慢”为话题写一篇文章。5.结语 6.作业：小练笔四、具体过程如下：第一环节：我引用达芬奇谈画蛋中的一句话“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，它的形状便立即不同了”和苏轼题西林壁的诗引入话题，从而总结出作文命题立意需要从多角度多侧面入手，以期能达到切入主题激发学生兴趣的目的。第二环节：选择一个学生熟悉而又感兴趣的话题“手有五指”进行训练，首先指导学生构思要领五步曲即：选定角度感受生活寻找特点联系生活确立中心。把握要领之后，引导学生如何选定角度？不妨从以下几个方面入手，比如：整个手指，手指间，各个指头等等。角度一.整只手我会引导学生这样构思：俗语云“劳动创造世界，双手扭转乾坤”，这只手怎样才会有力量？五指分开是分力，并拢成合力，手指曲向掌心又成向心力，由此不难挖掘出主题：团结力量大。角度二.五指间我会启发学生这样构思：“独木不成林”“众人拾柴火焰高”。我们怎样才能变得灵巧能干，这就需要五指的配合，协作。由此，我们会探究出团结互助的立意。角度三.大拇指可以这样构思“大拇指最短，最粗，也最不好看，但许多操重的工作都要劳烦它，大拇指就像一个长相粗陋的人，其貌不扬的它有自己的长处，从而可以挖掘出这样的立意：拇指形丑作用大，谈”美与丑“。角度四.说小指可以这样思考：小指很小，很细，很笨，但缺少了它就不会有一只完美的手，而且很多细小的活也离不开它。所以，小指应自尊、自信、自强。由此立意：小指莫自卑 或要爱护和帮助弱者。角度五.手指的“做“和”让“可以这样引导学生：五个手指发挥着各自不同的作用，但不可能事事一起工作，有时就需要自觉避让，进而得出立意：“礼让”风格赞。以上环节的设计目的是培养学生学会运用聚合思维和发散思维进行多角度构思立意，使立意新颖深刻。第三环节：实战演练实战演练一：歌德的叙事谣曲中有这样一个故事：耶稣带着门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣让彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣自己弯腰捡了起来，用它换了3文钱，买了18颗樱桃。师徒经过茫茫荒野。耶稣猜到彼得定会很渴，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一粒，彼得赶忙捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得就狼狈地弯了18次腰。于是，耶稣笑着对彼得说：“要是你刚才弯一次腰，就不会后来没完没了地弯了那么多次腰了。小事不干，将在更小的事情上受操劳。”请根据材料自定话题写一篇文章。我提示学生可以从故事中的主要情节和人物的对话入手，比如：耶酥训导弟子的话：“要是你刚才弯一次腰，就不会后来没完没了地弯了那么多次腰了。小事不干，将在更小的事情上受操劳。”这话揭示了小事与大事的关系，这样就可以确立小事与大事的话题。再比如：“不料彼得懒得弯腰，假装没听见”，说明彼得不愿干小事的原因是懒得弯腰，由此可以确立第二个话题“懒惰”。从彼得的角度看，他懒得弯腰，主动放弃了捡马蹄铁卖钱换樱桃这一“机遇”，从而导致他后来没完没了的弯那么多次腰的结果，由此提炼出“机不可失”的观点。确立第三个话题“机遇”。从耶稣的角度看，他不强逼彼得的去捡，而让彼得自己承受懒得弯腰的不良后果，以此来教育彼得，由此确立了第四个话题”教育方法“实战演练二.阅读下面材料，列车提纲。乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况。纪伯伦追踪着鹿的人是看不见山的。 佚名慢慢走，欣赏啊！ 阿尔卑斯山的路牌这是一个高速的世界，有高速公路，有各式各样的快餐，有各式各样的文化快餐，打开电脑更可以几分钟之内“网尽天下” 但是，高速就一定那么好么？以“快和慢”为话题写一篇文章。这里我为学生提供了狮子和羚羊的家教的故事和一行人去玩赛车的故事，从而总结出快与慢是相对的,是可以相互转化的.不妨试着从以下话题入手：比如：龟兔赛跑 拔苗助长 化蝶为蛹 城市发展等等。第五环节.总结通过“手有五指“的话题练习和实战演练，让学生领悟到文章的立意并非是技巧问题，它是一个体现思想境界、认识事物能力的问题。所以，要达到立意好，必须努力上进，注重培养良好的思想品质，树立远大的志向；还要善于观察、分析、思考生活中的事物和现象。第六环节.作业小练笔：一天晚上，法国雕塑家罗丹（18401917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！” 这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说： “这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属