原创高中历史必修3第1单元导学案--第3课宋明理学.doc

正德中学高二历史导学案 编制：薛明森 审核：耿晓亮 2012.9.2第一单元 中国传统文化主流思想的演变第3课 宋 明 理 学班级： 姓名： 组内评价： 教师评价： 【学习目标】掌握程朱理学、陆王心学【学习模块】一、程朱理学学什么？理学产生的背景、代表人物、二程朱熹的思想，程朱理学对当时和后世的影响。怎么学？归纳理学产生的背景，要联系魏晋以来三教融合的趋势和北宋的社会状况，理解理学的内涵要通过阅读文字材料并结合自己的生活实际，理解理学的精神取向和现实启迪，学习朱熹的治学精神。（一）理学产生的背景唐末五代政局混乱，篡窃不止，封建纲常遭到破坏，北宋统治者力图重建封建统治秩序；魏晋以来，出现 、 、 三教融合的趋势。（二）理学的内涵北宋时，儒家学者融合了 、 思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系“理学”。其中，北宋时期的 兄弟和南宋时期的 ，成就最为突出，所以“理学”也称为 “ ”。（三）程朱理学思想1.二程认为_是万物的本原，把天理和_直接联系起来。他提出了_的认识论。2.朱熹是理学的集大成者，他把天理作为道德规范的_.编著的教科书_成为后世科举考试依据的教科书。学会了吗？朱熹，理学的集大成者，他提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指 A天体远行法则 B社会发展规律C传统道德规范和等级秩序 D“天人感应”理论二、陆王心学学什么？王阳明对理学的继承和发展，王阳明在中国哲学史上的地位，宋明理学对中国社会政治、伦理道德、文化教育的影响。怎么学？从认识论角度分析程朱理学和陆王心学的联系和区别，程朱理学属哲学上的客观唯心主义思想体系，而陆王心学属于主观唯心主义思想体系，程朱理学向陆王心学的演变，说明理学走向极端。代表陆九渊 （南宋） 王阳明（明朝）主张世界本原认识论共同 【当堂检测】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料1：朱熹：“存天理，去人欲”材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。材料3：王阳明：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”； 材料5：程颐：“饿死事小，失节事大”材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？巩固练习：1. 朱熹说：“宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，该皆此理之流得，无所适而不在。”其说要表达的核心意思是 A.“理”是世界是本源 B“理”在人身上就是人性C“理”的社会实践就是三纲五常 D三纲五常是先天存在的标准2. 某校高一学生在编演“宋明理学”历史短剧时，为陆九渊设计的台词应该是 A.民为贵，社稷次之，君为轻 B.天行有常，制天命而用之C.宇宙便是吾心，吾心即是宇宙 D.经世致用，工商皆本3明代王守仁研究心学理论得出的结论有 “心外无物，心外无事，心外无理” 人人都有“良知”，“满街都是圣人” 学以致胜的关键是“致良知”特别强调“知行合一” A. B. C. D.4程朱理学和陆王心学的共同点是 A.万物之理，终归“太极”B.心外无物，心即理也 C.纲常伦纪，即为天理D.内心反省，以致良知5“今日格一物，明日格一物，积习既多，然后脱然有贯通处。”这体现的理学思想是A.注重实践的活动 B.强调内心反省 C.维系专制统治 D.凸显人性尊严6古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。甲徒曰：“风催幡动！”乙徒曰：“幡何动？分明是你心动！心动才有幡动！”下面思想与乙徒相近的是 A.万物皆只有一个理 B.有理而后有气 C.宇宙便是吾心 D.父子君臣