甘肃省宁县第五中学高中生物 1.2孟德尔的豌豆杂交实验二导学案1 新人教版必修2.doc

课题孟德尔的豌豆杂交实验授课时间课型新授二次修改意见课时一课时授课人科目生物主备教学目标知识与技能1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。过程与方法分析孟德尔遗传实验获得成功的原因情感态度价值观说出基因型、表现型和等位基因的含义。教材分析重难点1.两对相对性状的杂交实验的分析。(重难点) 2.自由组合定律的内容。(重点)教学设想教法三主互为导学法学法分析对比归纳法教具多媒体展示及教学插图课堂设计一、 目标展示1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3说出基因型、表现型和等位基因的含义二、 预习检测1孟德尔对自由组合定律的探索经历了(c)a分析假设实验验证b假设实验结论验证c实验分析假设验证d实验假设验证讨论2(2014合肥高二检测)下列关于孟德尔两对相对性状杂交实验的叙述，错误的是(c)a两对相对性状分别由两对遗传因子控制b每一对遗传因子的传递都遵循分离定律cf1细胞中控制两对性状的遗传因子相互融合df2中有16种组合、9种基因型和4种表现型三、 质疑探究两对相对性状的杂交实验1.发现问题：两对相对性状的杂交实验p黄色圆粒绿色皱粒f1黄色圆粒f2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒数量31510810132比例_9_3_3_1_(1)两对相对性状中显性性状依次是黄色、圆粒。(2)f2具有的类型两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。两种新类型：黄色皱粒和绿色圆粒。(3)f2不同性状之间出现了自由组合。2假说：f1在产生配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子可以自由组合。如图3演绎与验证：测交实验四、 精讲点拨1f1的表现型分析(1)f1全是黄色黄色对绿色是显性。(2)f1全是圆粒圆粒对皱粒是显性。2f2的表现型分析(1)两对相对性状的分离是各自独立的黄色绿色31。圆粒皱粒31。(2)两对性状的组合是随机的(3)f2的性状分离比黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒9331。3f2的基因型分析(1)控制每对性状的等位基因相互独立，互不干扰控制粒色的基因型及比例为yyyyyy121。控制粒形的基因型及比例为rrrrrr121。(2)两对等位基因自由组合4有关结论：(1)f2共有16种组合，9种基因型，4种表现型。(2)双显性占9/16，单显(绿圆、黄皱)各占3/16，双隐性占1/16。(3)纯合子占：4/16(1/16yyrr1/16yyrr1/16yyrr1/16yyrr)，杂合子占：14/1612/16。(4)f2中双亲类型(yryyrr)占10/16。重组类型占6/16(3/16yrr3/16yyr)。f2表现型9331 的比值可以变形为97(331)、15(933)1、12(93)31、12(93)4(31)等，读题时注意题干中隐含的基因之间的相互作用。五、 当堂检测1(2014广州高二检测)某种哺乳动物的直毛(b)对卷毛(b)为显性，黑色(c)对白色(c)为显性(这两对基因分离和组合互不干扰)。基因型为bbcc的个体与“个体x”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色。它们之间的比为3311。“个体x”的基因型为(b)abbcc bbbcc cbbcc dbbcc2下列有关基因型与表现型关系的叙述中，不正确的是(c)a表现型相同，基因型