（中学教材全解）（天津专用）八年级语文下册 第二单元综合检测题 新人教版(1).doc

第二单元检测题（90分钟 100分）一、 （本大题共7小题，共17分。14小题，每小题2分；57小题，每小题3分）1.下列加点字的注音、词语的字形全对的一项是（ ）a单调(dio) 弛骋(chng) 湘妃竹(fi) 长吁短叹(y)b旸谷(yng) 纤细（xin） 洞庭湖(tng) 鞺鞺鞳鞳(t) c执拗(ni) 粘联(zhn) 脂粉奁(lin) 土偶木梗(gng)d稽首(q) 睥睨(p) 一撮灰(zu) 盛气凌人(shng)2.下列加点字的解释完全正确的一项是（ ）a美艳之至(极点) 酷肖(相似，像) 脂粉奁（盒子）b夜阑人静(深) 彻夜不寐(睡) 下午霁（雨后或雪后转晴）c千山万壑(低谷) 朔方(北) 荷戟（持，拿）d旸谷(日落) 污秽(肮脏) 盛气凌人（侵犯；欺侮03对下面语句所用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） a.江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（拟人）b.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。（比喻）c.发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！（拟人，反复）d.难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？（反问）4下列各项对课文内容理解正确的一项是（ ）a.鲁迅在雪中绘声绘色地再现了江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。这种欢快喜悦与下文写到因雪罗汉的消融而深感失落、悲哀之情形成鲜明对照，突出追求美好理想的思想感情。b.高尔基的海燕通过对暴风雨来临前大海景象的描绘以及对海燕战斗英姿的刻画，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，给人以极大的鼓舞。c.纪伯伦雨之歌中的“雨”是一个多愁善感的形象，作者借助这一形象，表达了对爱情的赞美与执着追求。 d.郭沫若的雷电颂是一篇慷慨悲壮的抒情独白，通过屈原对风暴雷电的召唤，表达了对自然伟力的至高礼赞。阅读下面的文段，回答后面的问题。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。5从文段中找出概括选文内容的中心句，这个句子是（ ） a.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 b.江南的雪，可是滋润美艳之至了。 c.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 d.博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？6下列对文段内容的分析不正确的一项是（ ）a.第段写雪野中的“山茶”“梅花”“腊梅花”“杂草”侧重鲜艳的色彩。 b.第段写“蜜蜂”，侧重它们使人感到烦躁。c.从雪野中有色彩艳丽的花草，有嗡嗡地闹着、忙碌地飞着的蜜蜂的描写中，能看出“江南的雪”“隐约着的青春的消息”。d.第段写孩子们塑雪罗汉，其中“偷”字用得好，它形象地写出了孩子们机敏的性格特征和爱美的天性。7.下列对文段的理解不正确的一项是( ) a.第段回忆了快乐的童年生活，蕴含着作者深深的怀念之情。 b.读这两个文段，我们能从字里行间感受到作者对江南雪的赞美之情。 c.文章是写雪，开篇写的却是“暖国的雨”，是先抑后扬，以暖国雨的单调，反衬江南雪的“滋润美艳”。 d.文段虽然是写江南的雪，但却写了大量江南冬天美丽的雪野中的生意盎然和童趣，这直接影响了文章中心的表达。二、（本大题共1小题，共8分）8文学常识填空。组歌（节选）选自 ， 等译，作者是 ， （国家）的诗人、画家。著有散文诗集 、 和 等。组歌共包括五首 诗。巴金，原名 ， 著名文学家，主要作品有激流三部曲 、 、 ，爱情三部曲 、 、 。三、（本大题共11小题，共28分）（一）阅读下列诗歌，回答后面的问题。（15分）圣 火莫 洛他被遗弃在冰谷里，嘤嘤啜泣。“给我火吧，给我炽热的火吧，我需要燃烧，啊，我需要燃烧！”他用双手捧住头额，悲哀而可怜地祈求着。泪水像夏晨草叶上的露珠，闪耀在他的眼眶里。他跪在地上，他祈求：有人给他一粒火，让他的心燃烧。他讷讷地说：“我要去找寻火源，那燃烧着火的地方。”一位圣者，戴着蓟草编的花冠，带着曙色的光辉，向他走来，把手中的火递给他。“这是什么？”他问。“圣火！”圣者温和地答道。他的额眉间有雍容的笑，他的眼睛里泛动着的爱的水波。他颤抖着，怯怯地把火接过去。甲 “把火点在你的心上，”圣者说，“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人！”他沉思，犹豫，呼吸迫促，凝视着手中跳跃的火。他问：“痛吗？”圣者点点头。乙 “假使你惧怕，那么，还给我！”“不，我寂寞，我寒冷，我需要燃烧啊！”“那么，”圣者把火从他的手里拿回来，然后把他的衣襟解开，“让我来教你燃烧！”于是，火烧起来了，在他的心中。“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人！”圣者重复着说。火烧着“痛啊！不，我想给自己温暖，要使自己光辉；我想等冰谷融化之后，我便生活在舒适的阳光下面。但是火却烧痛了我，我不能忍受这烤灼的炮烙之刑！”他哭泣了。火仍燃烧着，冰谷给映成一片血色。他苦号着，挣扎着火更旺了，他整个身体燃烧着，他透明起来了，又渐渐变暗变黑了最后，火熄了，他变成一堆灰烬，粘在冰崖上。“可怜的人，懦怯的人，自私的人！”圣者呵责说，“圣火不是属于贪婪的自私者的。使生命的火燃烧，不是为了自己卑污的欲念，而是为了献给人类以光荣！因为自私的缘故，你才燃烧坏了虽然你曾经燃烧过，但是你却变成了冰谷间的一撮灰烬了！”于是圣者走向另外一个地方，把圣火点在正义的勇敢的人的胸间，使他燃烧，而且使冰谷融化，使山崖开花，使草变绿（有删改）9.这是一篇什么体裁的文章？为什么？（2分） 10.“圣火”具有象征性，象征“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人”的生命之火。那么“他”是哪一类人的代表呢？（摘用原文的词句回答）（2分） 11.“他”经历了怎样的过程？其结局告诉人们什么？（3分） 12.景物描写很好地烘托了本文的意境。将“火，旺烈地烧着，火焰像花朵一样美丽。”“火带着放恣的笑，揶揄他。”还原进文中甲乙两处，恰当的是（ ）（2分）a.甲；乙 b.甲；乙13.仿拟本文语言特点，以“火，使他”为句式，写一组排比短句，对“他”的特点进行揭示。（3分） 14.本文语言描写和雷电颂语言描写进行比较，特点上明显有什么共同点和不同点？（3分） （二）阅读下文，回答后面的问题。（13分）暴风雨的描绘高尔基 闪电撕扯着乌云。乌云却又重新聚拢，在草原上空奔驰，黑压压的，令人胆战心寒。有时，炸雷响处，一个圆圆的、像太阳一样的东西，发出耀眼的蓝光，从天上落到地上；这时乌云也耀武扬威地闪亮着，一眼看去就像一大群可怕的黑黝黝的鬼魂，穿着金缕丝绒衣服，挥舞着黄金铸成的、刚出炉就拿在手中的宝剑。这些鬼魂们发出轰隆隆的震响，威胁着因恐惧而噤声的草原。他们的诅咒和威胁浩如海洋，势如汹涌澎湃的巨浪，接连不断地驰向远方，发出像高山猝然崩裂、轰然倒地的巨响，把大地砸得粉碎，随后又同它一起向那无垠的太空飞去，化作纷纷的石雨，因此那声音又像天空崩裂成碎块，从那蓝色的苍穹急落而下时发出的轰鸣那些乌云就是这样震响着。在那轰隆隆的雷鸣散成一阵阵霹雳的刹那间，不禁使人惊心动魄。而霹雳仍在咔嚓嚓地响着，乌云裂开了，把金箭似的闪电从密布的浓云中射向大地。雷声轰鸣，乌云在燃烧，喷着可怕的蓝色的火焰，天空在颤抖，大地也在胆怯地震动世界上再没有比辽阔草原上的雷雨和海洋上的风暴更为有力、更加可怕的现象了!草原胆怯地、奇怪地沉默着，狂怒的隆隆声在草原上空响个不停。而当乌云变成黑黝黝的颜色时，像钢丝一样的细雨在乌云的火光中闪烁着；雨淅淅沥沥地下个不停，它单调地哭泣着，好像在为什么人伤心落泪（有改动）15本文的体裁是 。（2分）16本文是高尔基的早期作品，也是他的重要代表作，发表于19世纪末，那么本文所反映的历史背景，应当属于下列哪一时期?（ ）（2分）a俄国革命前最黑暗的年代。b俄国第一次大革命的初级阶段。c俄国大革命的高潮时期。d俄国革命即将取得最后胜利的时刻。17本文在写作技巧上，采用了象征手法。请为下列景物选择恰当的象征意义。（3分）a人民 b革命风暴 c反动势力 d资产阶级阶层 e革命先驱(1)乌云( ) (2)闪电( ) (3)草原( )(4)海洋上的风暴( ) (5)巨浪( ) (6)细雨( )18如何理解文章的第一句话“闪电撕扯着乌云”?（3分） 19文章表达了作者怎样的思想感情?（3分） 四、（本大题共1小题，共7分）20.综合性学习。请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务。春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！（1）班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请语文组的宋老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说？请写下来吧。（2分） （2）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的或课外积累的诗句中写出两句来。（2分） （3）你还会背那首二十四节气歌吗？其中“春雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气的一句谚语。（3分）节气： 含义： 谚语： 五、（本大题共1小题，共40分）21.阅读下列提示，按要求作文。 春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好同在。 挨过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色，使图画洋溢生机。 孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤起青春的记忆作为一名高中生，走进新世纪的青年人，你又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢?要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替；不得抄袭。八年级语文（下）（人教实验版）（天津专用） 第二单元检测题 参考答案1.ba.弛驰，吁（x）；c.联连；d.撮（cu）。2.a(b.阑：将尽。c.壑：山沟或大水坑。d.旸：日出。)3.a（a.应为比喻。）4.b（a.不是“突出追求美好理想的思想感情”，是暗含作者对江南的雪的怀念之情，为写朔方的雪埋下伏笔。c.是浪之歌中“浪”的形象及其内涵。d.表达的是对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。）5b(选文主要写的是江南的雪，因此可从段中找出这个中心句。)6b（写“蜜蜂”时用了“忙碌地飞着”“嗡嗡地闹着”，描写了它们的动态，写出了它们的活力。）7d（并不影响文章中心的表达。这些景色和童趣是深深烙印在作者的记忆中的江南的雪景中的，是江南的雪的一部分。）8.（1）泪与笑 仲跻昆 纪伯伦 黎巴嫩 泪与笑 先知 沙与沫 散文 （2）李尧棠 现当代 家 春 秋 雾 雨 电 （本题考查文学常识的积累。要注意平时多积累，除了掌握课内所学的，还要拓展出去。）9.散文诗；它以散文的形式，却有着诗歌的强烈抒情和丰富而深刻的表现力。 解析：通过本单元的学习，我们学习了散文诗这一新的体裁。阅读本文，可以发现这就是一篇散文诗，散文诗的特点很容易总结出。10.贪婪的自私者。（或：可怜的人，懦怯的人，自私的人！） 解析：通读全文可知，“他”是与“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人”之人相反的人，是一个自私的人，贪婪的人，从文中找出相应的词句即可。11.渴望火害怕火烧为灰烬；生命的意义在于“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人”，自私只能使生命燃成灰烬，毫无意义。 解析：通读全文，“他”刚开始渴望火，而当圣者给“他”火后，“他”因为害怕痛苦而害怕火，最后被火烧为灰烬。作者写这篇文章，意在告诉人们生命的意义在于“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人”，自私只能使生命燃成灰烬，毫无意义。12.a 解析：这里考查上下句的衔接问题，通过阅读上下文并联系语境，可以选出。 13.示例：火，使他颤栗；火，使他哀号；火，使他的自私暴露。 解析：语言特点要具有抒情性和精短性；形成排比，需写三句以上；或不同角度，或语意递进，或语意递减，不能拖沓重复。14.同：都具有强烈的抒情性；都具有台词性。不同：本文语言描写由少量独白和大量对话组成，语言描写简短；而雷电颂全由独白构成，语言多用修辞方法，语段较长。 解析：对于雷电颂，我们在课堂上已经很透彻详细地学习过，只要抓住本文的主旨，很容易分析出两者之间的相同之处与不同之处。不要求全面，只要抓住主要之处，答出一点或几点均可。15散文诗 解析：只要掌握文章的各种体裁，即可回答出，可联系本单元所学的课文海燕等。16a（仔细阅读这首散文诗，从所写的内容中可知应该是一段最黑暗的时期，因此选a。）17(1)c (2)e (3)d (4)b (5)a (6)b 解析：仔细阅读全诗，“闪电”撕扯“乌云”，而“乌云”黑压压的，可见“闪电”和“乌云”是象征着相对立的两种势力，“乌云”代表反动势力，“闪电”即革命者；“草原”在这两种势力之下是“恐惧而噤声的”，是一种维护自己利益不敢斗争的阶层；“海洋上的风暴”“巨浪”“细雨”都是同“乌云”作斗争及被“乌云”压迫的象征物，象征着革命风暴及革命先驱和人民。18说明闪电与乌云进行着殊死的搏斗，同时也暗示地表达了对旧世界的愤怒，预示了新时代曙光的到来。 解析：由上一题可知“闪电”和“乌云”分别象征着“革命先驱”和“反动势力”，由此可知表达了对旧世界的愤怒，希望通过殊死斗争取得光明的新世界。19作者运用象征手法为读者展示了俄国第一次大革命前社会动荡不安、风起云涌的斗争形势，表现了作者对革命的渴望，愿为人民喊出心声、为无产阶级唱出充满战斗激情的颂歌的心意。 解析：全文用了象征手法，展现俄国第一次大革命前黑暗动荡的社会。回答此题可联系本单元课文海燕来理解本诗的思想情感。20.（1）示例：老师，您看外面的春色多好，春光明媚，空气里都弥漫着春的气息。同学们想组织一次踏青活动，您也参加我们的活动吧！ 解析：首先应该说清楚目的，然后热情邀请，注意语言要得体。（2）示例：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 解析：我们在学习课本内容时，学过不少有关咏春的古诗词句，或者从自己课外积累的诗句中选择有关歌咏春天的诗句即可。注意最好写连续的两句。（3）含义示例：立春：春季的开始。雨水：降雨开始，雨量开始逐渐增多。惊蛰：“蛰”是“藏”的意思，“惊蛰”是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土里等的冬眠的动物。春分：“分”是 “平分”的意思。“春分”表示昼夜平分。清明：天气晴朗、温暖，草木繁茂。谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。谚语如：“立春落雨至清明。”“雨水日下雨，预兆成丰收。”“惊蛰闻雷米似泥。”“春分有雨病人稀”“清明风若从南起，定主田禾大有收。”“谷雨麦挑旗，立夏麦头齐。”“谷雨麦怀胎，立夏长胡须。”等等。其他符合条件的均可。 解析：只要选择其中一个节气，从日常生活积累和书本积累中选择一个即可。21.写作指导：这是一道命题作文题。本题可写的内容较广。“春天，不单是四季之首的名词”一句，提示我们可以写象征意义的春天，比如人生的春天，人和人关系的春天，国与国之间关系的春天，等等。第一步：确定立意。春天可以引发人们以下联想：充满生机与活力，是生命的象征；拥有美好的前景，是青春与希望的象征；拥有温暖的阳光，是关爱的象征；拥有绵绵的春雨，是思念的象征。第二步：确定内容。可描摹春景，可叙写春天的故事，可抒发你对春天的感想。第三步：确定文体。叙事则写记叙文，发表高见则写议论文，状物抒怀则写散文例文：花开不只在春天出于污泥濯淖之中的荷花，选择了在夏天绽放自己曼妙的身姿，于是有了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮观景象；经历了秋霜打击的历练，菊花迎来自己的节日，在金秋十月释放了自己蓄势已久的属于自己的美丽，终于有了“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”的大气；在寒风凛冽中选择怒放的梅花傲立于枝头，透出一身浩然正气，让人不禁从心底崇敬，赢得了“梅花香自苦寒来”的赞美。花尚且选择自己开放的时间，何况我们万物之灵长的人呢?我们为什么不选择属于自己开放的时期呢?有些人少年时期就显露出超世之才，有些人则是韬光养晦大器晚成。人生的各个时期，经过努力，