重庆市大足区拾万中学八年级语文上册 9 老王教案 （新版）新人教版.doc

老王教学目标 1.能快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点 2.深入探究:揣摩语言,领会作者与主人公的思想感情。 3. 情感态度:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 教学重点及难点 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 教学过程 一:基础常识积累: 1、 字词 2、 关于作者 二、结构内容梳理把握(我能概括和复述) 请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字 三、思想主题感悟(我最想说的话) 四、写作特色欣赏评点(可在书上做批注) 1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方 2、我也怀疑权威,大胆指出不足 五、预习小结。 我给自己的预习评价( ) 2、课文必读汇报,我读一遍需( )分钟 3、对不起,我还有问题。 课堂研讨,合作展示】 一、 导语设计(导入方式自由) 二、检查预习,公布小组得分 明确本课目标 三、合作探究 (一)、整体感知,介绍本课梗概 二)、四边互动或分组完成 合作释疑评说老王 小组讨论交流,交换看法,互相补充 我心目中的老王是一个 的人,从 看出。 面对老王的境况,作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收获? 怀念老王 善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道不想从行动上为他做点什么吗?(点拨:作为作家“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等,也可以谈谈自己的感触! 关注“老王” 我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人? 四、质疑释疑 五、学习总结,巩固练习 归纳主题 写作技巧 六、自测评估 一、基础部分 1.下列加粗字注音字形不正确的一项是( ) a.滞笨(zh) 荒僻(p) b.取谛(d) 愧怍(zh) c.攥着钱(zun) 惶恐(hun) d.骷髅(k lu) 伛(y) 2.依课文填空。 (1)我们夫妇散步,经过一个( )的小胡同。 a.偏僻 b.荒僻 (2)看见一个破破落落的大院,里面有几间( )的小屋。 a.坍塌 b.塌败 (3)我们从干校回来,载客三轮都( )了。 a.取缔 b.取消 (4)那是一个幸运的人对一个不幸者的( )。 a.愧怍 b.惭愧 3.作者怎样写老王艰难的生活?试用自己的话概括。 4.老王的善良是如何表现的? 阅读文段,完成58题 5.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。 6.作者的善良是如何表现的? 7.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么? 8.概括文段的中心意思。 二、拓展延伸 阅读下文,完成913题。 我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊! 他向我伸出一只()、肮脏的手他呻吟着,他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包,没有表,也没有一块手帕我随身什么东西也没带。 但乞丐在等待着他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的()的手:“请原谅,兄弟!” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑而且,他也紧紧地握了握我()的手指。 “哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!” 我明白,我也从我的那儿得到了。 9.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。 _ 10.通读全文,领会文意,然后在结尾句中的括号各填一个词。11.“我”和乞丐握手的基础是什么? 三、合作展示 评说老王: 两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花 怀念老王: 心与心的交流,碰撞出思想的共鸣 关注老王: 爱是一切教育的基础! 归纳总结 老王 命苦 生理上有缺陷 老实巴交 居住条件恶劣 不贪钱 为作者送冰, 车费减半 心善 送钱先生看病,不愿要报酬 体贴顾客 无微不至 身体病重,还来谢恩 美好精神品质的集中体现 苏州园林教案（第一课时） 谷春平【教学目标】 、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序 【教学重点】 要准确抓住说明对象的主要特征 【教学难点】 难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 【学法指导】 1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。 2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得象宝塔那样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。 【解决办法】 1.复习说明文有关的文体知识。 2.理解文章的结构内容。 3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。 【教具学具准备】 1投影仪。 2苏州园林的图片 教学过程与步骤 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林。”二、明确目标 1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。 2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 三、复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点? 4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? 提问：我们以前学过哪些说明文?（略） 四、作者介绍作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 五、读准字音。 轩榭（xunxi）池沼（zho）邱壑（h）模（m）样 重峦叠嶂（zhng）相间（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yng） 镂（lu）空蔷薇（qingwi） 六、理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 七、新课讲授 （一）欣赏领略 1、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。 2、看完图片说说个人的感受。 欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 你觉得苏州园林就像 一幅幅完美的图画 （二）快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确： 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。 （分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。） 提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？ 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括具体、整体局部、主要次要） 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确： 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确： 第一部分（）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 第二部分（）分项说明苏州园林的特征。 第三部分（）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总分总 八