甘肃省民勤县第五中学初中音乐 命运交响曲教学设计.doc

命运交响曲教学设计【教学分析】本课为人教版高一音乐欣赏一单元第五课内容。c小调第五（命运）交响曲是贝多芬一生中创作的最具代表性的作品。它深刻地体现了贝多芬作品中所特有的史诗性和英雄性，是一部具有典型贝多芬风格的古典交响曲，极具欣赏价值。【年级】：高一【教学内容】 1、欣赏c小调第五（命运）交响曲第一乐章 2、了解交响曲、贝多芬生平【教学目标】 1、情感目标：通过欣赏贝多芬创作的c小调第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。2、知识目标：理解贝多芬c小调第五（命运）交响曲第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区别。3、能力目标：通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集处理信息的能力。学会自主，合作学习。【教学设想】教学重点：了解交响乐知识的基本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，欣赏命运交响曲第一乐章，并熟悉其第一、第二主题。能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。教学难点:通过欣赏对比，感知评价音乐要素的表现作用。教法：跟唱法、讨论法、比较法、练习法教学准备：学生：通过多种渠道（互联网、书籍、音响等）收集有关交响音乐，贝多芬与命运交响曲地资料，以备这节课交流、补充。老师：准备相关资料，音响、课件等【教学过程】一、游戏导入请两名同学表演见面握手的情景：互相看得见两人蒙上布（背景音乐：命运主题）师：同学们，你们从刚才的表演中品位出什么了吗？ 请这两位同学说说自己的感受。是呀，身体的残缺给人回带来多大的伤害和心里障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字贝多芬。二、贝多芬简介请同学说说你了解的贝多芬出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格(学生通过课前网络书籍资料的查找对他已有所了解，可互相补充)课件展示，看短片，了解贝多芬生平及主要代表作师：我想，在贝多芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！ 出示课题：c小调第五（命运）交响曲三、 呈示部音乐片段欣赏1、主部主题欣赏a. 欣赏后，课件展示：你在音乐中感受到了一个怎样的气氛？（阴森恐怖）师：对于这个主导动机，贝多芬曾对他的朋友说：“命运就师这样敲门的。”命运交响曲名字也来源于此。通过这样的音乐让我们感受到，这个命运是好运还是厄运呢？（厄运）b. 看谱例，用跟唱法学唱“命运主题”1= b e 2/4f 0 3 3 3 | 1 - | 02 22 | 7? - |（要求力度强）2、副部主题欣赏这是一段充满着希望，温馨的抒情旋律，它是作为美好的理想形象而出现的。1= b e 2/4p 5 1 7 1 2 6 6 5（跟唱法学唱）3两个主题对比分组讨论：这两个主题给我们印象是否一样？（表格比较，略）表演对比：男同学命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄运敲门的样子；女同学抒情主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的情感。点评：我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐情绪的理解。同学们表现得很不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。 今天我给大家带来了一位世界最出色指挥家之一的奥地利指挥家卡拉杨，请大家看看他师如何用肢体语言来表现对命运的理解。四、全曲欣赏，分组讨论：在欣赏的同时，请同学们用笔记录欣赏过程中你想到了什么？与命运斗争的历程？可以用线条，图画，词语等等，把自己最真实的感受记录下来。分组讨论：欣赏完，各组同学交流感受，派代表发言。教师举代表性记录进行点评。注：(命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。(通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等)贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷绝望不甘抗争取得胜利五、拓展延伸通过斗争取得胜利，强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题这便是贝多芬音乐作品的风格。我们在平时的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。请同学们举几个与命运作斗争的实例，让我们一起来学习他们这种不畏困难，坚忍不拔的奋斗精神。学生发言。我们的革命先驱们，是他们不畏艰险，不怕牺牲，顽强地与敌人斗争。在这里，让我们重温历史，缅怀革命烈士