（名师课堂）高中生物 第4章第1节 基因指导蛋白质的合成教案 新人教版必修2(1).doc

第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成本节教材分析【三维目标】（一）知识目标：1.能简述染色体、dna与遗传信息之间的关系；2.能说出dna与rna的异同，能简单阐述rna的种类及功能3.能概述转录和翻译的过程；4. 培养学生设计实验的技能.（二）能力目标:1. 通过dna和rna的对照掌握类比方法。2.利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力；提高分类、类比归纳的方法。3.通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力（三）情感目标:1.体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美。2.认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。3.感悟科学破解遗传密码的过程。【教学重点】1.了解基因控制蛋白质合成的中间物质rna的基本单位、化学组成和种类，以及它与dna在组成、结构、功能和分布等方面的异同；2.理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；3.比较转录和翻译的异同； 4.认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；5.计算问题：基因(dna)碱基、rna碱基和氨基酸的对应关系。【教学难点】1.理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 2.认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子； 3.计算问题：基因(dna)碱基、rna碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。（四）教学建议：本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在,转录和翻译过程抽象复杂学生难理解，较多物质和细胞结构参与学生易混乱，涉及到必修1和必修2中多个章节内容学生已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作。基于以上考虑，把本节分为2课时，第一课时主要完成基因表达概念和dna与rna比较及转录过程和原理的教学，第二课时学习翻译的过程和原理。本节集中讲述基因指导蛋白质合成的内容是本章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是。一:概述遗传信息的转录和翻译过程。“概述”是理解水平的要求，要求学生能够把握知识的内在逻辑关系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和拓展等。因此本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的没在逻辑联系。二:运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维。三:体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。新课导入设计导入一：师：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不像电影侏罗纪公园中描述的那样，利用恐龙的dna，使恐龙复活呢？生：讨论、争论，看图，形成新的问题（提出探究的问题，引起悬念，明确探究的目标）师：如果能利用恐龙的dna使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？生：需要使恐龙dna上的基因表达出来，表现恐龙的特性。师：看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看本章的章图。询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。师：基因是如何指导蛋白质合成的？导入新课。导入二：温故知新创设情境 (课件投影)侏罗纪公园片段 问题探讨：利用恐龙dna能否人造出活的恐龙，就像侏罗纪公园里那样，如果能实现，那么dna中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的呢？ （课件投影）第四章章图,请学生阅读观察，是否看出基因与蛋白质的关系？ 设计意图：调动学生兴趣,引出探究的问题 简要实录：学生以小组为单位积极讨论、争论、发表意见、看图思考导入三：创造情境-激发兴趣配乐欣赏一组美丽多彩的生物图片（如鲜花盛开、蝴蝶飞舞、孔雀开屏、水上芭蕾等）提问：这一组美丽多彩