浮力的应用教学设计

物体的浮沉条件及应用板书设计 教师：黄光友一、学习目标： (1)知道物体的浮沉条件、轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理 (2)理解浸没在液体中的物体，悬浮是受平衡力，上浮与下沉是受非平衡力； （3）知道改变液体的密度或物体的自重，可以实现物体的悬浮、上浮、下沉； （4）知道通过物体排开水的体积改变物体所受浮力的大小，也可以实现物体的悬浮、上浮、下沉； （5）知道物体的浮沉条件在轮船中的应用； （6）知道物体的浮沉条件在潜水艇中的应用； （7）了解其他有关浮力解决具体的生活、生产等实际问题的例子。 经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 认识浮力在生产生活中应用的相关内容。情感态度与价值观通过渗透物理方法的教育，培养学生养成实事求是的科学精神。通过分析生活中的实例，激发学生学习物理的兴趣。二、教学重、难点重点：理解物体的浮沉条件。运用已知知识分析物体的浮沉条件。难点：利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。三、教学过程新课引入复习引入提出问题：1、什么是阿基米德原理1、公式推导3、阿基米德原理实用于气体学生思考和分析：1、 利用阿基米德原理公式及推导式分析一些情境中物体所受的浮力有没有变化。2、 利用物体的浮沉条件判断物体的浮沉，分析物体的受力。引导学生进一步理解阿基米德原理及其推导式。利用物体的浮沉条件分析问题。新课学习引导学生分析调节物体浮沉的方法提出问题：你有什么办法能使装满水的皮球浮起来？学生分析：通过调节物体受到的浮力或自身的重力实现物体上浮或下沉让学生感悟调节物体浮沉的方法提出问题：你有什么办法能使沉入水底的易拉罐浮起来？学生分析并动手尝试：采用“空心”的办法来增大可利用的浮力。物体浮沉条件当液 物时， F浮 物时， F浮G物，物体上浮。当液 物时, F浮=G物, 物体漂浮。学生用生活中的事实证明轮船工作原理讲解轮船的工作原理排水量：m排m船m货。学生分析：排水量为8000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重 N，受到河水的浮力是 N。学以致用培养学生分析问题、解决问题的能力。问题：当轮船由河流驶入大海时，液体的密度改变吗?怎样改变？轮船会上浮或下沉一些吗？探究活动：模拟轮船由河流驶入大海设计实验观察现象解释原因解决问题学生分析：如图所示总重为107N 的轮船在珠江时受到的浮力是 N。当轮船由珠江驶入大海后，轮船是 （填“漂浮”、“上浮”、“下沉”）；它受到的重力大小 ，它受到的浮力大小 ；液体的密度 ，它排开海水的体积将 （填“变大”、“变小”或“不变”），轮船将 一些（填“上浮”、“下沉”或“不变”）。新课学习潜艇的工作原理1、 播放课件2、 课件模拟潜艇的浮沉怎样实现潜艇的浮沉？在水面以下的潜艇受到的浮力不变，通过改变潜艇的自重实现潜艇的浮沉。孔明灯、热气球等的升空原理问题：孔明灯利用的是空气的浮力，它是怎样升空的？学生描述放孔明灯的过程，分析孔明灯升空的原理。密度计的使用问题： 把密度计分别放入甲、乙、丙三种液体中，静止后观察课件，则甲、乙、丙三种液体密度的关系是 。学生分析：因为，密度计在三种液体中都是 （填“悬浮”、“漂浮”、“上浮”或“下沉”），它受到的重力 ，浮力 ，排开液体的体积 （填“变大”、“变小”或“不变”），由 可得 液体密度最大， 液体密度最小。课堂小结小结引导学生小结1、 调节物体浮沉的方法2、 浮力的应用归纳总结能力的培养四、板书设计阿基米德原理1、公式：F浮=G排2、推导式：F浮=G排=m排g=液gV排物体的浮沉条件 漂浮 F浮=G物 悬浮 F浮=G物 物=液下沉 F浮液上浮 F浮