【培优练习】《辛弃疾词两首》（语文人教必修4） (2).docx

辛弃疾词两首培优练习本课时编写：合肥市第二十八中学 阮惠慧一、能力拓展提升A 阅读下面的文字，完成下列各题。水 调 歌 头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声?余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名?人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。【注】 绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”1概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。答：_2指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？答：_3阅读下面的文字，简要概括辛弃疾不被朝廷重用的原因。不超过30个字。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作九议并应问三篇、美芹十论献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。(选自宋史)答：_B 表达交流学校打算为即将到来的家长会设计一块以“家庭教育”为主题的展版，内容包括对孩子进行问卷调查的结果。请你再为这个展版写一则结语。要求语言鲜明、生动、语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于60个字(含标点符号)。答：_二、挑战自我潜能在学习了辛弃疾词两首一课后，某中学高二(5)班打算出一期关于辛弃疾的黑板报。请以“写给辛弃疾”为题，写一段开篇语，要求不少于150个字。答：_。参考答案一、能力拓展提升A 1 “兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和操守。解析 本题考查鉴赏诗歌景物形象中的意象。考生要想准确概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵，一方面要了解这三种意象在古代诗歌中最常见的内涵，如“兰”“菊”都是高洁的象征；另一方面，根据注释可知，“兰”“蕙”“菊”三种意象出自屈原的离骚，都是高洁的象征。结合作者的经历和诗歌的内容，不难得出“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。2两个典故分别出自论语和陶渊明归去来兮辞。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。【解析】此题考查评价作品思想内容的能力，能力层级为D。阅读辛词时的障碍是辛词“好用书卷”。运用典故曲折地表明心志，这原是辛词的一大特点，但有时过于晦涩。“听我楚狂声”出自论语微子。词人借接舆唱歌当面讽刺孔子迷于从政，疲于奔走的典故抒发了自己虽有满腔“长恨”却无人理解的悲愤，“狂”字更突出作者不肯苟合的磊落情怀。“富贵非吾事”出自陶渊明归去来兮辞，借陶渊明的“质性自然”“不慕荣利”表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人荣利，也不想在那里久留，因为“帝乡不可期”啊!先从反面表明自己的心迹，结句“归与白鸥盟”再从正面表明自己的心迹。3个人原因：为人刚直，不擅迎合。朝廷原因：软弱议和，不纳直言。【解析】本题考查理解文言文和压缩语段的能力。作答时，需要紧扣“以讲和方定，议不行”及“持论劲直，不为迎合”，从客观和主观的角度分别作答。参考译文：乾道六年，孝宗召大臣们在延和殿讨论军政事宜。当时虞允文掌管国事，孝宗在恢复中原的问题上态度坚决，辛弃疾于是论述南北形势及三国、晋、汉的人才，提出自己的观点，刚强正直，不迎合他人。(辛弃疾)写了九议和应问三篇、美芹十论献给朝廷，逆顺的道理、消长的形势、战术的长短、地形的要害，陈述得极为详细。因为朝廷刚和金讲和，(所以他的)建议不能实行。B 表达交流亲爱的家长，孩子是家庭的希望，是明天的太阳。对他们，请您多点信任，不要过严管束；多点肯定，不要动辄训斥；多点交流，不要期待过高。让我们携起手来，为孩子的健康成长而共同努力。【解析】本题题干的要求是“为这个展版写一则结语”。首先了解“结语”这一概念，结语一般需要归纳结论、提出建议，同时要注意说话的对象、收结的语气。既要求说话要得体，生动(用两种手法)，同时又要求从图表中引出结论，结合了对图文转换的考查。二、挑战自我潜能参考示例：醉里挑灯，长剑泛着幽蓝的光；轻弹剑身，化作慷慨悲歌。多少次，你的眼前仿佛充满了刀光剑影；多少次，你的耳畔回响着清角吹寒；多少次，铁马冰河进入你的梦乡；多少次，你又忆起大漠孤烟走进你的词，每每会使人感到剑气逼人，未曾打开剑匣便已隐隐听到那龙吟虎啸般的铮铮剑鸣。那把曾被你无数次在醉后的深夜里挑灯看过的“吴钩”，那清冷的剑身在昏暗的灯光下闪烁着幽幽的光。可惜这把锋利的剑，始终未能再饮胡虏血。你