心理测试学习动机、坚持性、计划性、知识价值观.doc

你的学习动机如何？窗体顶部现在开始测试：对下列题目作出“是”或“否”的回答。如果别人不督促我，我极少主动地学习。A 是 B 否当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。A 是 B 否我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。A 是 B 否除了老师指定的作业外，我不想多看书。A 是 B 否如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。A 是 B 否我常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。A 是 B 否我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。A 是 B 否我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。A 是 B 否为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食，通宵达旦。A 是 B 否10为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。 A 是 B 否11我觉得读书没有意思，想去找个工作做。A 是 B 否12我常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有高深的理论，读大部头作品才带劲。A 是 B 否13只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。A 是 B 否14我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。A 是 B 否15我把自己的时间平均分配在各科上。A 是 B 否16我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。A 是 B 否17我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。A 是 B 否18我总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。A 是 B 否19为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。A 是 B 否20为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标。A 是 B 否窗体底部你的学习动机如何？ 咨询结果学习动机是直接推动人学习的内部动因。学习动机的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。学习动机具有引发学习行为的激活作用，驱使学生采取一系列学习行为进行学习。学习动机能将学生行为引向一定的学习目标，并避免、摒除那些于动机、目标实现不利的行为，直到既定的目标实现。学习动机还具有维持或加强学习活动的作用。如果学习动机强度小，易造成学生学习的半途而废、失败气馁。正因为学习动机有如此重要的功能，所以，它不但是影响学习效率的重要变量，而且是学校教育的重要目标之一。根据我国心理学工作者对0059名青少年学生的调查，我国各类学校中各年级男女学生的学习动机有四种类型：（）学习动机不太明确的占15，（）学习只是为了履行社会义务的占18%，（）学习为了个人前途的占23%，（）学习为了国家和集体利益的占44%。中学生的学习动机复杂多样，可以从不同的角度加以分类：按学习动机的内容、性质，可分为正确动机和错误动机；按学习动机的动力来源，可分为外部动机和内部动机；按学习动机与学习动力来源，可分为外部动机和内部动机；按学习动机与学习活动的关系，可分为直接动机与间接动机；按学习动机的地位、作用，可分为主导动机与次要动机；按需要的种类，可分为成就动机、尊重动机、交往动机等。那么，青少年该怎样培养和激发学习动机呢？明确学习的目的和意义培根说过“知识就是力量”，有了知识，才能担当起建设社会主义的重任。作为一名中学生，必须明确学习的社会意义和个人意义。学习使人获得新的知识经验，人们在获得和应用新经验时，扩展、完善着原有的认知结构，重新塑造着个性，使心理发生量和质的变化，并达到新的水平。初中生较之小学生，学习课程的门类更多，内容的抽象概括程度更高，交往范围进一步扩大。通过初中课程的学习和生活锻炼，学生的知识积累、心理能力、个性成长都比小学生有质的飞跃。这时，我们就应该懂得自己的义务、责任，促使自己对缺乏兴趣的学习任务，也要能努力去完成。同时，要把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来，以激发自己的求知欲。强化学习动机外国学者布克与诺维尔的实验证明了反馈的重要作用。他们令两组受试者以最快的速度与正确性来做同样的练习（减法、乘法、写字母、找出课文中的外国字），连续试验75次，每次30秒种。在前50次练习中，对甲组增加三项诱因：知道每次试验的分数；试验期间不断予以鼓励，督促他们努力去做；把所犯错误加以分析。对乙组则无这些指示。练习50次以后，两组指示对换，对乙组增加上述三项诱因的指示，甲组则取消这些诱因。结果表明，在前50次练习中，甲组成绩明显上升。通过所馈，学生看到自己的学习上的进步，已有的学习态度和方式得得到肯定，激起进一步学好的愿望；适当的缺点与不足的反馈，使学生从中明确自己差距，受到鞭策。反馈的方式，可以直接由教师提供，也可以由学生通过自我检查、自我评价进行。培养独立进取的个性学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用。反之，缺乏上进心且抱负水平，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。注意调整学习动机的水平学习动机与学习效果是有区别的，两者并不是一一对应的关系，同样的学习动机可以导致不同的学习效果，不同的学习动机可以取得相同的学习效果。同时，学习动机与学习效果的重要变量，学习动机制约着学习效果。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好，成绩佳。但并不是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。学习动机对学习效果的影响也不是绝对的，也有动机强烈但短期内学习效果差，或学习动机不强却学习成绩好的情况。这是因为动机对效果的影响要通过学生的知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介的作用。但另一方面，这些技能、习惯的改善，同样离不开良好的学习动机的支持。所以，学习动机贯穿于整个学习活动的全过程，对学习效果起着重要的影响。设定中等难度的学习目标中等难度的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标。过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。培养良好的集体氛围良好的集体氛围对其成员的学习动机，个性有重要影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良 好的学习动机有着积极的作用。你的知识价值观如何？窗体顶部现在开始测试：对下列题目作出“是”或“否”的回答。我认为好好学习才能成为一个对社会有用的人。A 是 B 否我觉得学习能使人明白人生的价值。A 是 B 否我觉得学习能使人了解到世界上的各种事情。A 是 B 否我觉得现在所学的知识将来一定有用。A 是 B 否我认为任何学科的知识都有用处。A 是 B 否我觉得学习能使人的能力得到充分的发展。A 是 B 否我觉得学习可以使人的生活更充实。A 是 B 否我觉得努力学习将来能使自己成为一个有才能的人。A 是 B 否我觉得学习对解决日常生活中的问题作用是很大的。A 是 B 否10我觉得即使不想当科学家，也应该努力学习。A 是 B 否11我觉得将来不论干什么，现在都需要认真学习。A 是 B 否12我觉得学习可以使人头脑灵活。A 是 B 否13我觉得只有多学习，才能取得成功。A 是 B 否14我觉得学习是人类生存发展的基本手段。A 是 B 否15我觉得学习可以使一个人的眼界开阔。A 是 B 否16我觉得学习使人的思路变得敏捷、活跃。A 是 B 否17我觉得学习能使人明确自己的人生导向。A 是 B 否18我觉得学习能使人克服精神世界的许多消极因素。A 是 B 否19我觉得学习让我活得更有乐趣。A 是 B 否20我觉得学习会让我忘记各种忧愁、烦恼和困惑。A 是 B 否21我觉得学习能填补内心的空虚。A 是 B 否22我觉得学习能让一个人得到全面的发展，提高 人的素质、才能。A 是 B 否23我觉得努力学习能实现自己的理想。A 是 B 否 24我觉得无论学习什么学科，对一个人的帮助是 很大的。A 是 B 否 25我认为在生活中所遇到的问题，大多数是用学习中的知识来解决的。A 是 B 否 26我觉得只有努力学习才能为祖国建设贡献出自己的力量。A 是 B 否 27我觉得学习能使人博学、聪明。A 是 B 否 28我觉得知识给一个人带来的财富是其他任 何东西所不能替代的。A 是 B 否 29我觉得要想体现个人的人生价值，只有通过 努力学习。A 是 B 否 30我觉得学习可以使一个人的解决问题和处 理问题的能力提高。A 是 B 否 窗体底部你的知识价值观如何？咨询结果建立什么样的知识价值观，是激发学习动力的重要课题。知识价值观是学习动力场的核心。社会发展需要人们从事学习活动，人类智慧所创造的灿烂文化主要依靠文字的记载而流传于世，记载知识的文献只是静态的文化形式，对社会的发展并不能直接产生价值，必须经过人的学习活动实现知识活化的转移才能产生价值。因此，学习是沟通知识和使用之间不可缺少的中介活动。人作为组成社会的基本单元，具有对社会的适应性，这种社会适应性所造成的人类的社会心态具有力争上进的力量，正是这种力量迫使和诱导人们去学习。学习价值也寓于知识价值和人才的价值之中，这一点已被无数智者的学习实践所证实。从人类进步的历史看，人对精神的需求比之对物质的需求更重要，而且精神需求是金钱、物质无法替代的。学习能够填充一个人空虚的灵魂，给人带来真正的幸福和自由。这说明知识价值观对一个人学习的重要性。学习价值观反映了学习者对学习内容是否有用的看法，会影响到一个人的学习动机和学习行为。认为“知识有用”，会使学习者积极参加学习活动并力争取得好成绩；而认为“知识无用”，会使学习者放弃对知识的追求。由此可见，提高一个人学习知识的价值观是很重要的。那么，该如何提高呢？* 培养学习兴趣学习兴趣是学生力求认识某种学习对象并参与某种学习对象并参与某种学习活动的倾向和动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。当一个人意识到学习兴趣的社会意义及与自己的关系时，学习兴趣就产生。例如，初学外语时，觉得枯燥乏味，单词难记，但因认识到外语虽交流的工具、了解世界的钥匙时，自觉性骤然提高，并且在不断学习的过程中，产生了学习兴趣。这样，由知学，到好学，进而乐学，甚至把学习外语作为自己终身的事业去追求。*要有积极的生活态度首先，青少年必须博览群书，扩大知识面，提高自己的鉴别力。只有这样才能为自己设立正确的人生目标，摆脱困惑和迷惘。其次，应该具有长远目光，不为眼前现象迷惑。古语道“人无远虑，必有近忧”，一个人只有树立远大理想，具备长远目光，才能在人生的道路上少走弯路，才能不被无谓的烦恼所困扰。再得，要学会以淡泊的心态处世。淡泊并不等于无所追求、属于自己的，应当仁不让；不属于自己的，半文不贪。以这种心态对待世事，就会使自己拥有一种恬淡、宁静的心境。最后，要学会正确地认识自我。人无完人，金无足赤，青少年要学会全面认识自己，既要看到自己的长处，也要看到自己的不足。这样就不会沉沦、无为，永远朝着适合自己的目标奋进。*要有为社会作贡献的精神面对社会，青少年要锻炼良好的心理适应能力，注意个性锻炼与社会发展相适应，即要自觉锻炼自己能经受风波、挫折，接受挑战、竞争，具有忍耐精神和冒险精神。只有这样，才能面对学习中的困难，才能在未来生活和社会竞争中取得较多的发展机会。个人学习、生活和事业的发展，本身就是对社会的贡献。当然，中外心理学者都认为，人生观的崇高指标中不能缺少社会献身精神。一个物欲横流、极端自私、遗忘了献身作用的社会是极其危险的，它本身也是人生前途的障碍。人若没有献身社会的精神，将会变得无聊、渺小。*立定志向，激发学习动力孔子认为没有明确的学习目的和正确的学习动机，就不会有良好的学习效果。要想学有成效，首先要立志，即确定志向，树立学习的目的和理想，以此激发学习的动力。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孔子认为一个人树立了大志，学习目的明确，动机纯正，就能意志坚定，行动坚决，在学习上就能克服困难和各种不良环境的干扰。现代心理学认为，立志是大脑第二信号系统执行的调节机能，能使人的行为自始至终具有一定的倾向性。大志确立，目的明确，人就能提出正确的行为途径，在前进的道路上就会毫不动摇。*认识学习的社会意义荀子认为知识是人们对客观世界和以往历史的认识，是对客观世界的观察和对历史经验的学习而得来的，而不是人生来所固定的，也不是通过内省功夫凭空发挥或体验出来的。学习是求取知识的过程，而求取知识又是学习的主要作用，学习还是人类文明得以延续的手段，可见学习有很重要的意义。*培养良好的学习道德学习既是个人有意识的活动，又是社会的重要行为，而不是功名利禄的“敲门砖”。顾炎武说：“君子为学，以明道也，以救世也。”吴玉章说，倘若“只是为了猎取功名利禄，做学问只是用作敲门砖而已，许多人获得官禄之后，就把学问扔到一边了。这哪里说得上学问方面的建树？”正如孙中山先生所说：“努力向学，蔚为国用。”周恩来同志则说：“为中华崛起而读书。”青少年朋友们，你是否该树立这样伟大的学习目标呢？你学习有计划性吗？窗体顶部现在开始测试：对下列各题作出最适合你的选择。你是否经常不按时交作业？ A 是 B 有时 C 否去上学时你是否常常把书或其他学习用品遗忘在家里？A 是 B 有时 C 否平常学习新内容时，你是否常常来不及复习？A 是 B 有时 C 否你是否因夜里看电视或看书报，而不按时睡觉？A 是 B 有时 C 否你是否常常在临考前突击复习而平常从不复习？A 是 B 有时 C 否在家学习时，你从不规定好什么时间学什么课？A 是 B 有时 C 否你是否有总因为看电视或和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？A 是 B 有时 C 否学习时，你是否不能努力在规定的时间内完成任务？A 是 B 有时 C 否老师布置的作业你是否经常忘做？A 是 B 有时 C 否10假期中，你是否从不利用休息时间进行学习？A 是 B 有时 C 否11学习时，你是否对学习方法从不考虑优点和缺点？A 是 B 有时 C 否12你是否不遵守自己制定的学习计划？A 是 B 有时 C 否13你是否为了学习而不按时吃饭和睡觉？A 是 B 有时 C 否14你是否不能做到在规定时间内拼命学习，以致无法心情愉快地去做其他事情？A 是 B 有时 C 否15在家里学习时，你是否往往没有事先准备好必需的用品，以致学习过程中要花时间去寻找？A 是 B 有时 C 否窗体底部你学习有计划性吗？咨询结果学习可能使你紧张忙碌，但重要的是忙什么和怎么忙法，为了提高效率，每个学生都需要一份切实可行的学习计划。科学地制订学习计划，可使学习有明确的目的性，产生强有力的学习动机，激发学习热情，提高学习的自觉性，克服盲目性，合理地安排学习内容和时间，使学习有条不紊，变被动为主动。这不仅可以提高学习的绩效，而且还可以使自己养成良好的学习和生活习惯，发展计划决策能力。要科学地制订学习计划并使之得以有效执行，具体要注意以下几点。* 在制订学习计划时要合理安排时间从时间上划分，学习计划可以分为两类，即长期计划（如学期计划、学年计划）和短期计划（如周计划、日常学习计划）。要使学习得以顺利有效地进行，既要有长期计划又要有短期计划，而且还必须处理好长期计划和短期计划之间的关系。在制订日常计划时，既要依据客观规律，又要因人而异。心理学研究表明，一个人在一天中不同的时间学习和工作，效率是不同的。一般说来，一天中有四个最佳记忆时间：早上67点钟，这时没有前摄抑制，干扰较少；上午810点，这时全身各方面都已被激活，处于兴奋状态；下午56点钟，这时基本上是结束一天的工作和学习的时间，心情变得轻松、平静；晚上临睡前12小时，这时学完即进入睡眠状态，不存在倒摄抑制。如有的同学就根据这一规律将自己的一天分为5个阶段：早上67点和下午56点划为两个时段，用于巩固已学知识；早上89点和晚上910点划分为两个时段，用于预习即将讲授的新知识；晚上79点为一个时段，用于扩大知识面，如完成当天作业，翻阅有关参考书等。* 根据自己的具体情况及科目的难易程度制订学习计划不同的人具体情况不同，不同的学科对不同学生来说难易程度也不一样，所以必须依据自身具体情况和科目的难易程度有主次地制订学习计划，切忌心中无数，看到什么学什么。制订计划的一般要求是，把需要背诵的东西放在头脑清醒、精力充沛的时间，如早晨和晚上的自习时间进行；而把做作业、写实验报告、整理或补充听课笔记、去图书馆查阅资料、请教老师疑难问题等工作安排在精力不太充沛的时间进行，如下午；把学习难度比较大或自己不太感兴趣的课程，放在情绪饱满、精力旺盛的时候；把难度较小、自己又很感兴趣的课程放在较疲劳和较懒散的时候。学习和预习的顺序是，把相邻两科的学习内容上相关性、联系性较小的课程安排在一起，而把相关较大的课程隔离开来，以避免出现前摄抑制或倒摄抑制现象。*制订计划要合理、详实、灵活制订学习计划，还必须结合实际，权衡自己的基础，明确学习的任务和目标。如果基础知识差，老师讲的新知识接受不了，就应重点补习基础，提高接受能力；如果基础知识好，学习没有困难，就应该向知识的深度和广度努力，扩大知识面。学习计划应该制订在经过努力确实可以实现的水平上，并且要留有余地，过高会达不到目的，容易落空；过低则阻碍学习潜力的发挥。因此，学习计划既要突出重点，又要照顾全面，必须遵循合理性、详实性与灵活性三大原则。可依据自己的学习实际，按近期学习目标制订出日计划、周计划、月计划等，按远期学习目标制订出学期计划、学习年计划等。另外，还必须注意，计划的内容要明确具体，语言要简明扼要，条理清楚，计划应有以下要点：（1）基本情况，（2）目的、任务、要求，（3）措施，（4）时间安排。* 制订学习计划的十个“要考虑”（1）要考虑和学校课程表相适应，特别要顾及时间比例的安排和所学课程时数是否相适应。（2）要考虑学习时间在全天生活安排中的比重，规定出休息和放松的时间。（3）要考虑取得家庭成员的协助，可以公开计划，争取支持与合作。（4）要考虑阅读和实际操作训练时间需要适当长些。（5）要考虑较长时间的学习中间适当作515分钟的休息，如散步、听音乐等。（6）要考虑如果需要连续用两三个小时致力于钻研、复习一种学科时，要变换调节所学内容。例如，书写和阅读可以定时调换。（7）要考虑计划能否保证可以实现并能长期坚持下去，不要好高骛远和过于理想化，从而不能兑现或三天打鱼两天晒网。（8）要考虑与家庭环境尽量相适应的时间和场所。（9）要考虑自己的个性等情况，如早晨多学好还是晚间多学好，什么时间注意力更为集中等。（10）要考虑时间表不可安排得过满、过死，要留有伸缩余地。* 科学管理时间，确保学习计划得以实现实现计划比制订出计划重要得多，也困难得多。使学习计划讨诸实践的毅力要比学习的愿望所需要的“心理能量”更大。所以，制订了理想的学习计划以后，就要持之以恒，坚持下去。科学地安排学习、休息、健身和劳动时间，才能保证精力充沛，避免疲劳战术，提高学习效率，使学习计划得以顺利执行。科学管理时间不仅可以使学习循序渐进，学习成绩日趋提高，而且还能培养优良的意志品质。你的学习坚持性如何？窗体顶部现在开始测试：对下列题目作出“是”或“否”的回答。上课时，一有听不懂的地方我就不想学习。 A 是 B 否学习中感到困难，我马上就泄气。A 是 B 否习题不好解答时，我很快就灰心。A 是 B 否好不容易才解完一道题，我再也不想解这么难的题了。 A 是 B 否别人做不出来的题，我也不想试。A 是 B 否遇到难题我恨不得马上把它解答出来。A 是 B 否不喜欢的学科我不能坚持学习。A 是 B 否如若旁边有别人干扰时，我无法专心地学习。A 是 B 否有点累的时候，我会先休息，然后才将该完成的作业做完。A 是 B 否10有不顺心的事时，会影响我上课注意力的集中。A 是 B 否11不明白的地方我不喜欢钻研。A 是 B 否12当我发现有些东西没学好时，我也没心思去理会它，总想等将来用得着时再去学。A 是 B 否13学习时间稍长一点我就感到厌烦。A 是 B 否14当老师讲解过程中有我听不懂的地方时，我就会心烦意乱，听不下去。A 是 B 否15我所订的学习计划，经常是半途而废。A 是 B 否16只要有好看的电视，我就会不由自主地想到 电视节目内容，而无法静心看书学习。A 是 B 否17在周末本该外出休息，可是有许多作业没做完，这时我会先出去玩，然后再做作业，即使做不完也不管。A 是 B 否18有朋友来找我玩时，我会放下手中的作业同 他出去玩。A 是 B 否19我无法长时间看书学习，我觉得那样太辛苦，而且也提不起学习兴趣，如能不学习是最好的。A 是 B 否20当老师安排一项重要而又枯燥的学习任务时，我常常是不能坚持到底的。A 是 B 否21碰到简单易做的题我就很快做完，但是一遇到稍微有难度的题我就很想放弃不做了。A 是 B 否22我学习时总是没有耐心。A 是 B 否23学习中遇到难理解的地方，我总是忽略不看。A 是 B 否 24考试中，碰到较难的题我从不耐心地去思考。 A 是 B 否 25读课外辅导材料，我很少能从头读到尾。A 是 B 否 26做作业时遇到较难的题，我常马上请教老师或同学，而不想认真思考独立完成。A 是 B 否 27一碰到我不喜欢的学科时，我常找理由不去上课。A 是 B 否 28当同学讨论难题时，我一般不参与，即使参加了也不会坚持到底。A 是 B 否 29当我去听讲座时，如果不是我感兴趣的，我就无法专心听讲。A 是 B 否 30别人说我学习只有“三分钟的热度”，我也是这么认为的。A 是 B 否 窗体底部你的学习坚持性如何？咨询结果要完成学习任务，顺利地执行自己制订的各种学习计划，达到预期的学习目的，就必须正视各种困难和问题，认真克服困难和解决问题。古今中外，没有一个名人或学者是在无困难、无问题的环境中成长的，也没有一个有出息的人是在一帆风顺的理想环境或不见风雨的温室里造就的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自寒中来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在学习过程中，是不可能没有困难和问题的，只有在学习过程中不断地克服困难和解决问题，才能取得广阔而又高深的学问，才能增长智慧和才干。克服学习中的困难和解决学习中的问题，关键是靠坚强的意志和良好的性格，即遇到困难也要坚持到底的精神。如果缺乏这种精神，就会在困难和问题面前表现出懒惰、浮躁、骄傲或自卑，学习就会丧失方向，没有劲头，学习效果就会不好；如果有了这种精神，就会在困难和问题面前表现出勤奋、严谨、谦虚，学习效果和质量就会不断提高。因此，学习需要有坚持性。那么，该如何培养这种坚持性呢？* 热爱是最好的老师许多事业上取得成就的人之所以能有成功的今天，其中很重要的一个原因就是因为他们从青少年时代开始就对自己将来所从事的事业有了浓厚的兴趣。达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，喜欢了解任何复杂的问题和事物。”爱因斯坦也说过类似的话。看来，热爱是最好的老师。* 确立起富有社会意义的远大目标学生学习的目的愈高尚，目的的社会意义愈大，就愈能形成巨大而持久的学习动力。而只有具有远大的目标，才能坚持不懈地行动。李时珍在青少年时代就立下了著书的宏大志向，他编著的本草纲目是祖国医药学宝库中一份极其珍贵的遗产。这部长达195万字的巨著，是他从35岁时开始撰写，前后用了整整27年时间才最终完成。在撰写过程中，他成年累月在深山野谷采药，访问过成千上万的樵夫、猎户、渔夫、药农，阅读了近千种书籍，做了成千上万次试验，克服了众多意想不到的困难，倾注了毕生的精力才实现了他自觉确定的行动目的。毛泽东同志少年时就志在改造中国，周恩来同志少年时就有志“为中华之崛起而读书”。他们在学校学习时和长期革命实践中表现了大无畏的革命精神和百折不挠的顽强意志，为我们树立了光辉的榜样。因此，我们中学