痛并快乐着——我的教科研之路.doc

痛并快乐着我的教科研之路教育科研，是现今教育界比较时髦的话题，相关宣传文字很多，我们每一位老师都会听到，都会看到，但有时感触不深，认识不深。对于“课题”我也曾有过一种“恐惧”，甚至误认为研究课题是专家们的事情，与我们普通教师相距甚远。这种感觉在刚工作的那段时间尤为强烈。但是去年的成功经历让我对课题研究有了一个全新的认识，特别是对于我这个工作刚满五年的年轻教师来说，第一次独立承担课题就能顺利结题并获得优秀等第，这无疑让我收获了鲜有的成功感和幸福感，同时也让“课题”、“教科研”在我心中的面目变得亲切起来：它不大，不会让我感觉无处下手；它不需要统一的模式，可以有很强的个人色彩，几乎没有“会”与“不会”的界限；它没有贵族之气，人人都可以去尝试（一）关于选题：参与微型课题研究的每个教师都有着自己广阔的选题空间，这是传统的课题研究所不具备的。其实微型课题的研究不是有了课题才开始的，选题的过程也是研究。我自己就有这样真切的体会，每当学校布置大家斟酌微型课题的选题，那段时间我总会格外地留心身边的教育现象，常常会有“意外的收获”。上学期我听过两位老师的同题异构的公开课，课题是孝敬父母长辈，一位老师教学设计精彩万分，学生也是配合默契，另外一位教师没有穿插过多的探究性活动及讨论，但是却让所有学生在他的课堂上落下了发自内心的感动的泪花。这位老师很有心，收集了几组公益广告的视频，记得有妈妈，我也为你洗脚、今天不回家吃饭了，他并没有让学生发表谈论，只是让学生静静地观看，静静地思考。当时，我就想：“这样的公益广告真的比我们老师一万句的说教还要抵达学生的内心。”两节公开课各具特色，但是我相信我们思想品德教师更多地会选择后者，因为我们的学科更侧重的是学生道德情感的升华，学生的泪花不就是最好的印证吗？于是我便确立了“初中思想品德教学中视频资源与教材整合有效性的研究”的研究课题，对此进深度的关注。（二）关于研究：确定了选题，接下来便是“聚焦”于课题的深入研究，微型课题让我的研究逐渐由“游击战”转向“阵地战”。它让我集中精力，无论是在自己的教学实践中，还是在外出的学习观摩中，日常的沙龙研讨中都会持续地关注这个话题，这种长时间的“聚焦”常常会催生一种“顿悟”。既可能是问题的顺利解决也可能产生新的困惑，对于研究而言它们都是有价值的。倘若不做微型课题的研究，我对视频资源这个话题也会有一些关注，但仅仅就是一些“点状”的关注，很难形成一个“线型”的系统研究。研究过程中遇到新的困惑、新的障碍：一方面我常常借鉴移植一些方法来解决问题；另外对于有些问题，我在深入思考的基础上还尝试做些创新。譬如：在教学过程中，我会围绕教学内容选择相关的社会热点问题，制作成多媒体课件，直观展示给学生落实理论联系实际的教学要求，拉近知识与学生的距离。同时，对于初中生而言，他们对视频素材的兴趣远远高于静态的课本文字。当然，课题研究并不仅仅局限于课堂教学，为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍文章，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。在研究过程中，我们学校也为我们创设了展示自己能力的平台，让我们享受到成功的乐趣，调动了我们科研的积极性。我总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。在此次研究过程中，去年11月的师陶杯颁奖活动对我触动最深，在看到那么多优秀的前辈仍孜孜不倦地钻研，聆听他们字字珠玑、精彩绝伦的演讲，我深感差距的同时，更有了敦促自己前行的不竭动力。同时也非常感谢杨校长、教科室徐主任、朱老师的积极引领和带动，使我意识到了其实微型课题的研究是一个水到渠成的过程，没有大家之前想象中那么困难和“恐怖”，其实它就在我们身边，在教学生活之中，哪怕是一个教学细节，一件育人小事，一道亮丽的风景。它很真实也很普通。所以我暗暗告诉自己，在今后的教学工作中，我一定要带着一双慧眼，及时发现日常教育教学过程中遇到的问题，决不刻意逃避，即时认真对待解决，并将之进行梳理筛选和提炼，使之成为一个研究成果。（三）课题研究对我的意义微型课题研究对我的教育理念也不断进行着“刷新”，“关注儿童”，“坚持儿童立场”等以前在我看来只是口号的文字，现在已经浸润在我的血液里，融入到我的教学行为中。这种研究的意识和状态，慢慢地竟然将我教学中急躁的毛病也给“磨”掉了不少。在教学中我更多了一份期待和耐心：以前孩子犯了错误我会严厉地训斥，直训得他哑口无言，可现在我却会先问问为什么，因为我常常会想这与我的微型课题有没有什么相关的呢？过去在课上学生一时回答不出来的问题，我会马上接上去，可现在我却会再等待一会儿，因为我想知道他到底是怎么想的刚开始这一切都只是为了“研究”本身，甚至只是关注“研究成果”（如：文章、案例等）的形成，但是慢慢地这些却成了我的习惯。这种研究的状态让我在教学中更多了一份等待的意识和耐心，给孩子们留出更多的时空。凭着执着的追求，凭着在课堂教学中不断地摸索，我正在慢慢揭开教科研神秘的面纱。有人说，研究一个课题的好处之一，是让你对一个问题进行深入思考，所以必然会有收获。的确，伴随课题研究，在科研能力不断发展的同时，我的专业水平也在不断提高。今天能作为教师代表在这里发言，我既荣幸也很不安。因为回顾工作以来的六个年头，总感觉平淡无奇，每天都在忙碌中度过，没有什么惊天动地的感人事迹，更没有什么高人一等的成绩。而在座的很多老师都要比我做的优秀，比我要努力。我也深知自己还有许多工作做得不够完美，在教科研的道路上仍然只是一个在学习和求索