作文范文之温州丫丫作文培训地址在哪里.docx

温州丫丫作文培训地址在哪里【篇一：丫丫泡脚店作文800字】 丫丫泡脚店 今天，我突发奇想，在姥姥家开了一间泡脚店，取名“丫丫泡脚店”。儿戏是假，报恩是真。 “丫丫泡脚店”是我精心策划的，我觉得蛮有创意的。事先我对谁都没说。我先是进行“装修”。店牌，我是用a4纸，上面用彩笔写的“丫丫泡脚店”，然后，用明胶带粘贴在姥姥卧室的门楣上。之后，我用两条大浴巾，隔着当儿铺在姥姥的大床上，放上两个枕头，再用两个椅子垫放在搁脚处，铺位就算好了。第二步准备泡脚材料，薄荷叶、野玫瑰花瓣、成品泡脚盐都搞齐了。然后，又用我平时洗脚的红色方盆儿，放上半盆40o左右的热水，配上材料，放在铺位前。“丫丫泡脚店开张了，快来泡脚吧！”我模仿着店小二的声音高喊着。话音未落，一位“顾客”就登门儿了，哦，是姥爷啊！我赶快热情地招待“客人”，并高兴地叫道：“耶，有人光顾本店啦！”给姥爷洗脚的时候，我一边跟姥爷聊天一边想，姥爷是我的“学习委员”，为我付出太多了，我开这个小店那是什么找乐儿，而是为了报答姥爷姥姥的养育之恩。正想着，姥姥也进来了。“姥姥！您请坐！”我招呼着，又去打了一盆热水，把姥姥喜欢的薄荷叶和野玫瑰花瓣放了进去。为了多一点情调，我拿来了姥姥最喜欢的蓝色的“不见不散”播放器，选了一首非常优美的曲子。音乐响起来了，丫丫泡脚店的气氛可就大不一样了。我把姥姥的那双饱经沧桑的脚放进盆里，让她先泡一会儿，转过头再给姥爷搓脚摁脚，姥爷夸我做得好，我笑了笑，心里自然很得意。过了一会儿，我开始给姥姥洗脚，当我把住姥姥脚的那一瞬间，这心里有一种说不出的感谢。因为我从上一年级就在姥姥家住，每天晚上，姥姥都陪着我洗脸洗脚。开始时，姥姥给我洗脚，逐渐逐渐我长大了，不用姥姥洗了，可姥姥还是陪着我。姥姥是我的“生活委员”，对我的关怀照顾那可是无微不至。今天，我要好好地报答报答姥姥。我随着优美的音乐声，洗搓按环环都做得很到位，把姥姥舒服的眯上了眼睛。 我的第一家“丫丫泡脚店”开得非常成功，我还准备在妈妈家、奶奶家各开一个2号店、3号店，做一个孝顺的好孩子。 金州新区实验小学三年二班 于越 2012.8.22【篇二：家长如何辅导一年级作文】 教一年级的孩子写作文 写作文，等孩子慢慢上了高年级，可能会是一个让很多家长头疼的问题吧。现在已经是一年级的下学期了，孩子的识字量也不断增多，可以让孩子开始写简单的日记了，算是个小小的预热，就算是胡抹瞎画也好，多少让孩子养成一点写作的习惯。 一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写。不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章。这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好。 二、写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦。 三、可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉。不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语。 四、最开始的作文，孩子的思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不合适，都大力夸奖他们的想法有创意，这样他们很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？ 五、孩子最开始写作文，最明显的缺点就是容易主题散乱，没有重点和中心，平铺直叙，松着开始，散着结束。写日记有题目，就算不写题目，心中也要给这篇文章定个题目。定下题目的好处就是，让孩子能确定这篇作文要写什么，一切围绕着这个主题写，慢慢地就会让写作主题散乱的毛病改进不少。 六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写。最好的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写。比如说，拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效。从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获。风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段。 七、 耐心耐心还是耐心，家长的耐心也至关重要，要善于倾听，才能让孩子饶有兴趣的讲述，说起来容易，做起来可是难上加难。因为孩子的描述基本是几个词汇的重复重复再重复，对于大人来说那就是枯燥了，不打断孩子还真是不太容易，但是打断孩子的描述，会中断孩子连贯性的思维，打击孩子的讲述兴趣。 八、不要主动参与孩子的创作，记得自己是教孩子怎么写，而不是教孩子写什么，要不然孩子不管写多久，还是会禁锢在你的思维中，孩子每一次的写作瓶颈都会期望你帮他突破，那你付出的越多，孩子进步的就越慢。 九、 兴趣是孩子学习的动力，同样也是写作的动力，让孩子从感兴趣的人，感兴趣的事，甚至感兴趣的东西开始写起，估计孩子们就不会太抵触写作了吧？ 怎样指导一年级学生写日记 时间过得很快，转眼孩子们已经进入小学一年级的下学期了，作文需要早起步。特别是对于一年级孩子来说，日记不失为一种有效的作文训练形式。那么如何指导一年级孩子学写日记呢？ 1写好一句话。 写好句子是孩子写日记的基础，而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素。只有把每一句话都写完整、写清楚了，才可以让读者明白自己日记所要表达的意思。对于一年级的孩子来说，就是要从写好一句话开始。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如： “什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。至于日记内容，可以从以下几个方面去引导孩子去筛选，如：写人、记事、写景或状物等。不过，对于一年级刚开始写日记的孩子来说，也许选择写事会比较容易，如：写自己看到的、听到的、想到的等等。写一段时间以后，再逐步引导孩子写人或写景、状物。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。孩子的教育需要尊重与耐心，要相信你的孩子，要以极大的热情与入微的理解来对待他们。特别是要善于营造一种和谐快乐的氛围，让孩子们在一种融融的爱心中学习，觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。 2写好几句话 。随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这个阶段，应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，要及时教给孩子一些连接句子的技能。同时也是非常重要的，就是要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。“几句话”，从我们语文学习角度来说也就是句群，家长也许会对孩子写句群的标准比较难以把握。这里我给大家提供一个简单的标准，你只要看以下三个要素就行了，“有主题、句子通顺、有条理”，至于句群是长是短，应该不是特别重要。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。 这个时期的孩子，真的是人生中的黄金时间，他们就像一张洁白无暇纸，你画什么就会留下什么，当然前提是你要用心画，而且全画对了！对了，这里还要强调的是，写句群依然要延续写一句话的训练方法，一定要先说好，再让孩子动笔。刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通【篇三：培训感受3月29作文】 我个人认为作文课是很枯燥乏味的，但说话课就是作文课的前身，说话课上起来我都觉得有点难度，就更不敢想以后的作文了！ 很幸运我在3月20日这一天中听了南湖之春有效课堂的五节作文展示课，让我从中学到了很多，同时也感觉到了自己在作文课堂上的不足。 这次培训中听了两节三年级的起步作文教学课，这是完全不同的类型的课，每节课都有不同的侧重点。在红气球和梨子的写话教学中教师侧重的是怎样引导学生从神情，称呼，语气包括一个标点符号写好作文中的一个任务或者一段对话，教师一步一步教，学生一步一步学，这样的写作技巧教学教师教得轻松，学生学得特别的塌实。加上一些想象，学生写出的文章特别的生动，细腻。第二节是戴老师的观察作文课，三年级的孩子看到一些感兴趣的事情已经会观察了，但对于作文刚处于起步阶段的他们，字句通顺都还成问题，怎么让他们把观察的东西完整、特别是条理清楚地写下来呢？在这里，我觉得教师的引导至关