常见的天气系统教案.doc

教 学 设 计课题大气环境 常见的天气系统课型新授教法与学法启发式教学法、探究实践法教具与学具多媒体、地图册、教材教学目标1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念及性质；理解锋的概念、结构、特点与分类；理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响。2、 通过锋面系统的学习，提高独立思考、逻辑推理的能力以及读图、析图的能力；通过对天气形势图的分析，能熟练判读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势分析与天气形势预报3、通过对天气现象的科学剖析，培养科学精神设计理念借助多媒体课件，采用引导对比分析教学法进行教学。灵活应用多媒体手段进行积极组织和引导学生读图、观察、分析教材分析本节属湘教版高中地理必修1第二章第四节的第一课时。本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍锋面系统与天气现象，以点带面使学生理解不同时空的天气变化规律。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。学情分析高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。教学重点冷锋的形成过程及其对天气的影响。依据：影响我国的锋面系统主要是冷锋。我国大多数的降水和一些灾害性天气，如北方夏季的暴雨，冬春季的寒潮、大风、沙尘暴天气等均为冷锋影响所致。教学难点冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。板书设计环节教师活动学生活动设计意图时间导入天气现象的产生是由天气系统影响的，影响我国的常见天气系统有锋面系统、气压系统以及锋面气旋系统。这节课我们来学习锋面系统与天气。思考为什么最近一段时间会有这么大的天气变化“兴趣是最好的老师”，身边的例子最能吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。2分新课讲授【锋面结构与特点】采用多媒体演示法和启发式教学法教师引导问题：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？ 【冷锋】采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法播放冷锋动画。教师 播放第二遍冷锋动画，播放前设问：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？冷锋降水发生在锋线的哪一侧？走到学生中，参与讨论。【暖锋】采用探究实践法和激励教学法【低气压、高气压系统与天气】气旋（低压）、反气旋（高压）部分是造成我国主要气象灾害的天气系统。在教学中应强调指出，低压和高压、气旋与反气旋是描述天气系统的不同方面，一个就气压状况描述，另一个就气流状况描述。先分析北半球低压（气旋）的形成、气流特征及天气特点，再用对比方法让学生分析高压（反气旋）的形成、气流特征及天气特点。用同样的方法绘制南半球低压（气旋）、高压（反气旋）的形成及其天气示意图。为了解决学习上的障碍，运用动画进行讲解（低压部分由教师示范讲解，高压部分由学生模仿讲解），这样既使复杂知识简单化，又培养学生动手实践能力和自主学习能力。观察锋面图示，了解其结构，思考问题。学生了解锋面的概念、结构及天气特点。观察冷锋过境，自主探究某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何呢？分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。参照冷锋动画，动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图；然后上台展示成果，其他同学点评。学会绘制简单的示意图，理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。培养学生的观察能力大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极讨论、相互辩论中突然闪现。师生共同探讨，可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中学习知识、掌握知识。由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，注意力有所不集中，让学生动动手，把心收回到课堂上。通过绘制，加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极