2026-2027学年-统编版八年级上册语文第7课《藤野先生》同步练（含答案）

第7课《藤野先生》同步练2026—2027学年统编版语文八年级上册·第二单元满分50分建议用时30分钟班级：____________姓名：____________得分：__________一、积累与运用（16分）1．（4分）下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）A．绯红（fēi）畸形（jī）油光可鉴B．不逊（sùn）诘责（jié）抑扬顿错C．匿名（niè）落第（dì）杏无消息D．教诲（huì）深恶痛疾（è）添改讲义2．（4分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A．藤野先生讲课的声音抑扬顿挫，同学们听得入了神。B．听说他打算辞学，朋友们都深恶痛疾，纷纷劝他再想想。C．那位留学生把头发梳得油光可鉴，苍蝇落上去怕也要打滑。D．藤野先生对学生诲人不倦，批改讲义一丝不苟。3．（4分）填空。（每空1分）（1）《藤野先生》选自鲁迅的散文集《》，鲁迅原名。（2）课文以"我"与藤野先生的交往为明线，以"我"的思想感情为暗线。（3）"我"离开东京，转赴日本学医。4．（4分）根据课文内容填空。（每空1分）课文写"我"与藤野先生交往的四件事依次是：添改讲义、、、了解中国女人裹足。这四件事表现出藤野先生和的高尚品质。二、阅读赏析（17分）5．（3分）课文写清国留学生"除下帽来，油光可鉴……还要将脖子扭几扭。实在标致极了"。"标致"本义是相貌、姿态美丽，作者却用它来形容清国留学生，有什么表达效果？6．（4分）"东京也无非是这样。"这句话放在文章开头有什么作用？请从结构和情感两方面简要分析。7．（3分）"他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。"请从描写方法的角度赏析这句话。8．（4分）藤野先生是一个怎样的人？请结合课文中的两件具体事例简要分析。9．（3分）课文还写了清国留学生的丑态、"匿名信事件"和"看电影事件"。这些内容能否删去？为什么？三、综合性学习（8分）班级开展"师恩难忘"主题活动，请你完成10～11题。10．（4分）【拟写推荐语】活动要布置"鲁迅笔下的师者"展板，请为藤野先生写一段推荐语。（80字左右，用上一个成语）11．（4分）【设计活动】请仿照示例，为本次活动再设计一项活动，并简要说明设计理由。示例：举办"先生的一句话"朗诵会——通过朗读课文中的对话，体会藤野先生朴素而真诚的关怀。四、课内外衔接拓展（9分）阅读下面的材料，完成12～14题。（9分）【甲】我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。（鲁迅《藤野先生》）【乙】周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪明。当时我主讲人体解剖学，周君上课很认真地记笔记，但从他还不能充分地听、说日语来看，学习上大概很吃力。于是我讲完课后就留下来，把周君漏记、记错的地方添改过来。我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所做的只不过是给他添改了一些笔记。我少年时随野坂先生学过汉文，很尊敬中国人的先贤，也感到要爱惜来自这个国家的人们。（藤野严九郎《谨忆周树人君》节选）〔注〕乙文是藤野严九郎1937年为悼念鲁迅逝世而作，发表于日本《文学案内》。甲文中"我"指鲁迅（周树人）。12．（3分）乙文中藤野先生说"我所做的只不过是给他添改了一些笔记"，这句话表现出他怎样的品格？13．（3分）甲、乙两文都写了"添改笔记"这件事，但叙述的角度不同，效果也不同。请简要说明。14．（3分）乙文中藤野先生说"要爱惜来自这个国家的人们"。这与课文哪些内容相呼应？互读两文，谈谈你对课文结尾"他的性格……是伟大的"中"伟大"的理解。参考答案一、积累与运用1．A2．B3．（1）朝花夕拾周树人（2）爱国主义（3）仙台（每空1分）4．①纠正解剖图②关心解剖实习③治学严谨（认真负责）④毫无民族偏见（真诚宽厚）（意思对即可）二、阅读赏析5．"标致"本是褒义词，这里褒词贬用（反语）（1分），以美写丑，辛辣讽刺了清国留学生不男不女、不学无术的丑态（1分），表达了作者的厌恶与失望（1分）。6．结构上：总领全文，引出下文对清国留学生丑态的描写（2分）。情感上："也""无非"含着轻蔑与失望，奠定了全文失望、沉重的感情基调（2分）。7．运用神态描写（1分）。"悲哀"写出藤野先生对"我"弃医的惋惜与不舍，"似乎想说话，但竟没有说"的欲言又止，更见其尊重学生、不愿勉强的宽厚（2分）。8．藤野先生是一位治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的好老师（1分）。他每周为"我"添改讲义，连文法的错误也一一订正，可见其认真负责、一丝不苟（1.5分）；他担心"我"不肯解剖尸体而特意询问，可见其真诚关爱学生（1.5分）。9．不能删（1分）。这些内容交代了"我"离开东京、弃医从文的原因，构成文章的暗线（1分）；又以"爱国青年"的偏见反衬藤野先生毫无民族偏见，使人物形象更鲜明，也深化了怀念师恩、抒发爱国情感的主题（1分）。三、综合性学习10．示例：他黑瘦、戴着眼镜，却把最朴素的真诚给了一个弱国青年：添改讲义一丝不苟，纠正解剖图严谨求实，更见其毫无民族偏见。（人物1分，事例2分，语言与成语1分）11．示例：举办"我读鲁迅"读书交流会——交流课文中令人难忘的细节，体会作者在平实叙述中寄寓的深沉情感。（活动可行2分，理由与活动目的吻合2分）四、课内外衔接拓展12．表现他谦逊质朴、不居功自傲，把认真教学、关爱学生看作分内之事而不是恩情（2分）；也可见他待人不分国别、真诚宽厚（1分）。13．甲文从"我"（学生）的角度写，写打开讲义时"吃了一惊"、感到"不安和感激"，侧重写受教者的震动与感恩（1.5分）；乙文从藤野先生本人的角度写，只平静叙述把"漏记、记错的地方添