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桥第二课时教学设计老城中心学校 王芬教学目标：1、在品味语言中深刻感悟老支书在生死关头，舍己为人的高尚品质。2、有感情地朗读课文。3领悟课文在表达上的特点。教学重点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。2、有感情地朗读课文。教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。教学过程：一、 复习词语，情境导入。1、听写词语。2、师生共读1至6自然段，引出下文。二、品读语句，体会精神、感悟写法。（一）请同学们默读课文7-23自然段，划出描写老汉神态、动作、语言的句子，说说你从中体会到了老汉是个怎样的人？在旁边写一写批注。（二）学生自学课文，教师巡视指导。（三）讨论交流：1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（1）这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（2）老汉真的是“一座山”吗？为什么？（3）指导有感情的朗读这句话。2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。”（1）老汉是在怎样的情况下喊这句话的？（2）老汉是用什么语气喊的呢？（3）老汉对抢先逃离危险的党员态度怎样？ 3、老汉冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）划出动词，说说这些动词写出了什么？（2）这个小伙子是谁？（3）讨论交流：小伙子被揪出来时心里是怎么想的？老汉为什么这么凶，心里又是怎么想的？（4）此时此刻，木桥怎么样？洪水怎么样？这些句子采用了什么修辞？读着这些话你感受到了什么？文中还有哪些这样的句子？（5）有感情的朗读句子。4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。（1）老汉的哪些动作表现了他对儿子的爱？（3）请同学们用读来帮老汉把小伙子推上桥。5、小结：此时我们看到一位怎样的老汉？6、创设引读情境，进一步深化老汉精神。三、学习结尾，抒发情感，领悟写法。1、学生齐读课文24-27自然段。2、观察语句特点，想想课文中还有哪些这样的句段？2、文章为什么在最后才交待两人的关系呢？四、理解题意，总结全文1、文章给我们留下印象最深的是谁？（老汉）为什么要以“桥”为题？2、师小结：正是这位舍已为人的老汉，把村民们送上了这座跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给别人，把死的危险留给了自己。五、感情朗读，升华情感，结束全文。有地感情朗读全文。板书：16、桥 儿子 党员 群众老汉 先人后已、舍已为人
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